廖赓泰　张沁芳

青春期一般都在10-24岁之间，很多孩子在青春期都会产生一定的疑惑，尤其在农村，很多学生都是留守孩子，缺少父母的关心与帮助，这样就需要老师要在这个关键时期进行一定的引导和教育，让他们了解青春期的发育与变化，懂得一些青春期生理卫生保健知识，这对进入青春期的男孩和女孩是非常重要的。

1.农村中小学校青春期健康教育存在的问题

1.1教师培训有待加强，许多健康教育教师对青春期健康教育认识不够清楚，把它只是看成生理卫生知识的讲解，并没有认识到青春健康教育是性生理、性心理、性伦理道德及性法律、性行为等多方面的教育。培训中应为从事教学工作的教师补充以上课程。

农村偏远地区师资力量不足，健康教育教师都是其他科老师兼职，感觉在教学过程中找不到合适的教育方式和方法。确实，青春期健康教育是态度、观念以及行为的教育，用普通的教学方法是不会取得好的教育效果的。青春期健康教育应该是教育者和受教育者互动的过程，教师是设计者，学生才是活动的真正主体，教师应采取多种教学方法，才能取得更好的教育效果。由于我国特定的历史与国情，使得青春期健康教育这一问题显得尤为敏感。有些教师有意避开一些有关性的科学性术语。

1.2教学条件有待改善。农村许多学校的教学设备差，不能很好地支持青春期教育活动的开展。青春期健康教育是一种综合性教育，它要通过开展各种活动来实施，需要相关的教学设备和场所，比如大教室、展室及内部的电视、多媒体等。当然这需要根据学校的具体情况选择合适的教学设备，可采用投资小、见效快、教育面广的展览方式，可采用宣传板报的方式；也可根据实际情况开办咨询室、广播站或邀请相关专家讲座等方式。

2.农村中小学校青春期健康教育应采取的对策

2.1家长密切配合。学校教育要取得良好的效果，必须得到家庭教育的支持和配合，在青春期教育上尤其如此。但因现在农村有许多留守孩子，缺少家长的陪伴，而且许多家长也并没有意识到或不知道如何对子女进行青春期教育，学校不仅要做家长的工作，还应担负起指导家庭进行青春期教育的任务，使学校和家庭密切配合。

2.2结合学生实际。受教育者是有自由意志和人格尊严的具体的、现实的个体。关注和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件，关注和尊重学生的内心世界是教育取得成功的秘诀。只有当学生真正意识并体验到青春期健康教育课是针对他们的实际需要开设的，当他们真正成为课堂的主人时，才可能积极投身到学习活动中来。一是考虑学生的年龄段。学生思考问题和理解问题的能力是随着年龄的增长而增加的，他们提出的性问题以及对此问题的理解也会因年龄的不同而有所差异，所以教育者必须了解不同年龄学生的生理、心理发育特点。在教材编写、教师培训及教学活动的过程中都需要充分考虑学生的年龄段。二是考虑学生的具体差异。青少年性生理、性心理发展的一般规律是在青少年生长发育过程中所遵循的一些比较普通的规律，但是对于每一个孩子来说又有其特殊性。这种特殊性产生的基础是家庭环境、家庭教育的不同，生长发育速度的不同，从媒体接受性信息的不同以及他们已经形成的性观念和性行为的不同等。一些存在困惑的学生不愿主动与教师交流咨询青春期的相关问题。这是因为教育者没能洞悉并理解学生真实的精神世界，没能引起他们的共鸣。

2.3运用灵活的教学手段，建立留守学生家长学校专业机构多向沟通机制。建立留守学生家长学校人口计生机构沟通网络，勤于发现留守学生青春期教育过程中各方的教学，预期及存在的问题，最大限度地解决农村留守学生在学习生活中的实际问题，充分发挥学生的主体性，激发学生兴趣，提高青春期教学的有效。

青春期常识和保健非常重要家长或者老师对这些要进行全面了解，才能够保证向学生进行青春期全面的，广泛的青春期教育，另外青春期教学也是一个重要内容是保证青少年的健康成长的根本。