摘要：国际教育理论研究对我国开展职业教育活动有着十分深刻的影响。本文简单论述了国际经验在职业教育中的引进和实施过程，并详细地探讨了国内职业院校应如何根据自身特点有选择性地借鉴国外职业教育经验，以有效推动我国职业教育事业的创新发展。

关键词：职业教育；国际经验；研究与借鉴；应用策略

引言：职业教育作为现代教育事业的重要构成，是推动当今社会经济发展的重要支柱。职业教育的发展既是生产社会化的必然趋势所致，也是普及教育发展到一定历史阶段下的社会产物。教育理论研究是促进职业教育改革及其教学质量水平提升的重要前提基础，但就目前而言，我国尚未形成关于职业教育教学颇具影响力的理论研究成果，国内院校应用的职业教育理论主要来源于两个方面：一是，引入国外较为流行的职教理论；二是，基于普通教育理论的基础上进行适当的改编。事实上，由于我国职业教育发展起步较晚，所以许多职业教育理论都是借鉴普通教育教学理论所得，这就使得职业教育的载体往往具有较为明显的普通教育特征，教学质量水平一直难以得到实质性的特征。因此，国内的职业院校有必要充分借鉴国际经验，结合自身发展的实际情况，积极探索一条适合中国职业教育发展的特色路径，以有效提升我国职业教育的质量水平。

一、国际经验在职业教育中的引进与应用分析

职业教育和现代工业发展两者之间有着密切的联系，一直以来，职业教育在我国现代教育史的发展进程中都处于被边缘化的状态，直到20世纪80年代，随着改革开放政策的实施，我国现代化发展进程不断加快，需求一大批专业的技术型人才，在这样一种背景下，职业教育的重要性才逐渐凸显出来，各大高校纷纷开始大力发展职业教育。近年来，高等职业院校的招生规模不断扩张，国内多所院校先后与英国、美国、澳大利亚、德国等职业教育发展较为先进的国家之间建立起友好的合作关系，开展国际合作办学模式，为学生提供了十分宽阔的学习平台。在合作办学背景下，我国关于职业教育这方面的研究内容也由一开始粗略的技术、师资培训逐渐细分为职业教育教学法研究、教材大纲开发等内容。

北美CBE职业教育论强调通过培养学生的职业能力能够明显改善职业教育偏向学科教育的问题，英国学者在研究职业教育理论时提出了“要以学生为中心，以提高学生的思维能力和职业技能素养为目标”的职业教育理念，同样也突出强调了要重点培养学生的关键能力。澳大利亚的tafe学院开发的“培训包”为我国职业教育的发展提供了科学的参考依据。

在国际职业教育理论和教学经验引进的过程中，我国涌现出了一大批的学科带头人，这些教师或学者大多有着丰富的国外留学经验和研究经历，大力倡导国内职业教育的改革与创新活动，并且在教材大纲研发、教学方法设计、课程建设等方面取得了显著的成果，有力地推动了我国高等教育事业的发展。国际经验在职业教育中的应用主要体现在以下几个方面：一是，模块课程的开发。模块课程是指一种基于CBE课程基础上所形成的一种课程开发模式，它能够将职业教育分析中归纳的知识点和专业技能加以整合，并在此基础上构建一个全新的理论和实践模块。二是，项目课程的开发。在职业教育教学活动中，通过一个个的具体“项目”将课本上的理论知识与实践技能结合在一起，在引导学生完成项目的同时实现职业教育的目标。三是，专业教学法的开发应用。随着项目教学法在国内各大职业院校的广泛应用，来自英国、德国、澳大利亚等国家的一些先进的职业教育专业教学法也受到了众多一线教师的青睐，对促进我国职业教育的改革创新起到了积极的作用。

二、借鉴国际经验推动我国职业教育发展的对策研究

通过对我国职业教育发展现状的分析和对历史经验的总结，要想切实提高国内职业教育的教学质量，不能只是简单地一昧套用国外的教学方法和经验，而是要结合我国实际国情构建合适的教育教学理论，立足于自身发展需求，只有这样才能提高借鉴的实效性，真正促进我国职业教育的发展。

（一）对国际职业教育理论进行整合提炼

我国的职业院校在借鉴国外职业教育理论和相关的实践经验时，首先需要对其适用性和迁移性进行研究，开展试点教学活动。具体来说，由教育行政部分发挥牵头作用，引进目前国际上较为主流的职业教育教学理念，将其中的主要观点和实践方法提炼出来并进行整合。同时，学校还应开展理论基础研究，分析源职教理论诞生的历史文化背景和形成过程，充分考虑该理论产生时对应的社会经济条件、涉及到的人性以及具体的教学功能等方面的因素，通过整合试点经验来分析该教学理论是否适用于我国的职业教育发展。需要注意的一点是，在整合试点经验时，需关注不同地域之间的差异性，做到尽可能客观、全面地分析问题，真正将国际职业教育经验引进课堂教学。

（二）制定统一科学的职业标准

目前，我国职业资格标准的考试由劳动人事部门负责，然而职业教育的实际主管部门却是教育部门，全国各类职业技能比赛中所使用的标准也都是由教育部门制定的，这就使得学校的人才培养标准与职业资格考试标准两者之间存在一定的差距性，不仅给职业院校开展教学活动带来困扰，还十分不利于技术性人才的培养。因此，我国有必要以职业适应能力和胜任能力为依据制定科学、统一的职业标准，为各种职业技能竞赛活动、职业资格证考试、职业岗位人才选拔考试等提供明确的参考依据，从而有效提高学校职业教育的教学质量。

（三）开发合适的职业教育教学系统

在充分借鉴国际职业教育理论和实践经验的基础上，我国还应结合本国实际国情，立足于自身需求开发设计相应的职业教育教学系统，并且加大对教材大纲和校本课程的研发力度。一方面，职业院校要积极组建由学科带头人和专家学者构成的工作小组，按照国家标准开发适用性强的教科书和教学资源库；另一方面，学校还应完善网络信息资源库，基于市场调研和职业岗位分析的前提条件下来进行教学文件的开发，以有效提升职业教育教学活动的社会性。

（四）加大對教师的培训力度

要想充分发挥国际职业教育经验的应用优势，教师自身的教学能力和专业技术水平是关键。为此，职业院校应以职业教育教学标准来培养一支高质量水平的教师人才队伍，积极开展教师培训活动。在实际培训过程中，学校要注重强调以下两个方面的内容：企业实训和课程开发，这两点都是目前我国职业院校教师所缺乏的核心素养。为此，高职院校在培养教师人才时，应着重提高他们的职业素养和课程自主开发能力，使其能够熟练掌握基本的专业教学方法来开展职业教育活动。

三、结语

综上所述，任何一项教育活动都是投资高、收益慢、回报期长，但却具有极大价值的社会公益事业，职业教育也同样如此。因此，要想推动我国职业教育的创新发展，除了要积极借鉴国际先进的职业教育理论和方法经验以外，还需加大必要的财政性投入和人力资源支持。一方面，学校自身要不断拓宽自身吸收资金的多元化渠道，另一方面，政府要鼓励当地企业与学校建立友好的合作关系，共同发展职业教育，为学校教学实践活动的实施提供必要的场地和技术支持，全方位地促进职业教育教学质量水平的提升。

参考文献

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[2]李玉静； 朱颖.国际职业教育宣传制度构建的经验及借鉴——以美国和英国为例[J].职业技术教育.2016（05）

[3]施晶晖.国际职业教育教学理论引进与借鉴探究[J].老区建设.2015（02）

作者简介：曲晨晖，1979年8月生，女，职称：高级教师，籍贯：河北承德市承德县，单位：河北轨道运输职业技术学院，学历：大学本科，研究方向：国际职业教育研究。