文/江苏农牧科技职业学院 顾光进

一、高职院校学生管理的现状分析

高职学生作为大学生中的重要群体，在他们身上有不同于本科院校学生的特征。高职学生具有自我意识强，个性突出，情绪丰富，能够接受新事物等个性特征；他们能够时时关注社会动态，具有一定的参与性；民主法制意识不断增强，能够积极思考各种问题。但是从学习的角度来看，他们学习积极性不高，自卑感强，自信心低，厌学心理严重，部分基础差的学生入学后听不懂课，又缺乏刻苦学习的毅力，自控能力差；对就业信心不足，不少学生对未来充满疑问和困惑。同时他们在思想上受到传统伦理道德制约，面临着各种新思潮的巨大冲击。一方面，他们受到传统师生关系的束缚而不敢越雷池半步；另一方面，他们又受到当前平等、自由思想的冲击而渴望平等的师生关系。对这些学生进行管理，需要在管理理念和方法上进行改革，但现在高职院校学生管理工作常出现监管不到位和管理滞后的现象，甚至在学生出了问题才强化管理，无法避免的形成了教师与学生的对立情绪。再加上高职院校教师平时工作量大，既要上课又要科研，同时还要进行管理，在日常管理中很难细心地观察每一位学生的心理状态，很难有耐心地去引导学生，部分老师不能做到关注每一位学生的心理情感以及行为状况，出现管理不到位的状况。

二、高职院校学生管理工作的对策思考

（一）学生管理与思想政治教育相结合。完整的德育过程，会经历一个道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的过程。学生管理工作属于这个过程的最后一环，但其源头仍然属于认知问题。因此在学生管理工作中，要拔高工作高度，从思想上解决问题，尤其是对于出现问题的学生，更不能按照规定进行简单、粗暴的处理，而要深入了解学生思想的深层问题和学生心理方面的变化。学生的思想政治工作是人才培养的重要组成部分，是深化学生思想政治理论教育工作的关键，怎样在对学生的日常管理中做好思想政治教育工作是学校必须重视的问题。在高职学生管理工作中存在学生管理与思想政治教育相脱节的现象，部分学校重制度管理，轻思想教育。如果管理人员只注重对于每一位学生的严格管理，就必然会造成学生心理压力过大，焦虑情绪不断加深的情况发生，所以我们应该将学生管理与思想政治教育进行有效的结合，要积极地关注每一位学生在相关的管理活动之中的心理情感以及行为状况，不断地对学生们进行思想政治教育，让学生在与老师的谈话交流中不断地提升自我的思想政治修养。高职学生管理工作要加强理想信念教育，引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，培养热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的意识。具体来说，日常管理中，增强学生道德意识、纪律规范意识；在评优评奖中，增强学生刻苦努力、公平竞争意识；在助学贷款中，增强学生感恩意识；在处理违纪事件中，增强学生纪律意识。

（二）建立科学的制度体系。面对学生管理工作中的新问题，及时完善学生管理工作制度。当前的社会环境下，学生管理工作会不断面临新的问题，管理工作难度越来越大，这就要求我们要依据新的形势新的问题，不断完善学生管理工作制度，利用制度去约束学生的日常行为规范。在完善制度的过程中，既要管理好，又要注重方式方法的选择，避免伤害他们的自尊心，尊重他们的个性发展。只有不断完善学生管理工作制度，依靠制度去管理，才能有效地调动广大学生自我教育、自我管理、自我发展、自我完善的积极性，大大降低学生管理工作的难度。高职院校学生管理人员应该积极地建立科学的制度体系，在实践中摸索，不断完善相关的制度体系，这些不仅是管理过程的第一步，也是教育活动的第一步。要积极地关注每一位学生在相关的管理活动之中的心理情感以及行为状况，通过学生的教学、推理和教育，民主讨论、平等对话、心理咨询、情感培养和实践训练等方式，以学生为基础，采用启发式的教育方法，使受教育者在自我思索的状态下能够建立一个良性的人格，激发出受教育者的探索热情以及思考行为，从此对思索出的人生道理铭记于心，没齿难忘。同时，采用无形教育的方式，言语教育的同时更要注重身教，把日常言行作为受教育者的样板以及标准而建立起来，使受教育者不知不觉地受到良好人格和思想品德的影响以及感染，进而建立起与教育者一样的人格以及思想品德。

（三）注重培养师生友谊，建立和谐的师生关系。学生管理过程中之所以会出现不和谐的现象，大半原因是学生不明事理，但我们教师也要进行思考，在我们身上有没有需要改进的地方。师者，传道、授业、解惑也，教师要从各个方面关心和帮助学生，教师不仅要成为人师、经师，还要成为学生的朋友。在管理学生的过程中要多一些微笑，要了解学生的心理，避免由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理，妨碍师生交流的顺利进行。如果教师在管理学生的时候多一些微笑，多说几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，表扬激励的语言不离口，那么，学生就会乐于接受教育，师生关系就会和谐，学生管理工作就会取得实质性的效果。