康骏朋

摘要：在小学语文教学中，学生的写作能力是非常重要的。现在，有很多孩子不会写写作文，不知道如何下笔，更不知道如何将自己心中的所想所感表达出来。写作能力的培养，不仅仅是培养孩子如何说，还要培养孩子如何写出来，所以，写作能力更是一种书面的表达能力。本文主要从几个方面阐述小学生写作能力的提升策略。

关键词：小学生写作；能力提升；有效策略

写作，对小学生来说，是一件难事。他们没有生活的积累，对所见，所闻，所感，头脑中还没有一个明确的观念。同时，写作能力也能够体现学生的综合能力，是培养语文素养的重要途径。提高写作，不仅能够提高学生的表达能力，对今后他们要工作、交际和个人发展都有非常大的帮助。那么，如何提升小学生的写作能力呢？

一、培养学生写作的兴趣

我们知道，凡事开头是有难度的，要想做好一件事情，首先要对其产生兴趣。有了兴趣，学生就会乐于学习，在兴趣中循序渐进，由浅到深。教育家赞可夫曾经说道：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出让儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”由此可见，提高学生的写作能力，就需要培养他们的写作兴趣，为他们的写作产生动力。在教学活动中，教师需要引导学生积累多样，而又有趣的写作素材。从而有目的的和有计划的培养学生的写作方法，增强写作兴趣。

1、复述故事来写作文。小学生都喜欢听故事，故事，能够让他们尽快的进入写作状态，通过故事的情节，为他们营造愉快的写作氛围。对于小学生来说，作文就是需要将表达的内容记录下来，让别人能够理解。教师可以给学生讲一个有趣的故事，他们认真倾听。让他们用作文的形式复述出来。教师需要对他们所写的内容进行鼓励，这样复数的作文训练，能够让学生提高自信，增强对作文写作的兴趣，从而也提高了语言表达能力。

2、创意写作情境。小学生比较畏惧作文写作，他们常常感到无从下笔。对于这种情况，教师需要为实现创造写作的情境，让他们能够将自己所看到的、听到的和思考到的，顺利地表达出来。创设情境还能够将写作对象具体化和简单化，从而减轻学生写作的难度。

3、努力创设新鲜事物。我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的，因此在教学中，我尽可能地将贫乏的事件转化、迁移，使学生有兴趣将事件用文字的方式记录下来。

二、引导学生思维延展，学会自由表达

教师需要引导学生思路的延展。关键在于摆脱思维定序的限制，培养学生的创新思维。例如，可以给学生设计写作、按照内容编写一个童话。比如给学生一个题目，草原上有三只绵羊，他们和睦相处，是非常要好的朋友。但是有一天，森林里来了一只狼，打破了他们生活的宁静。让学生展开想象，进行自由写作。学生对于这个故事开头，各有各的故事发展情节。并且生成了多样的结局。教师还可以让学生通过小组模式，互相交流自己的通话内容，让学生加强交流，体验不同的创新思维。从而，可以打开学生的想象，自己发挥写一篇童话故事。还能够培养他们自由表达的能力。

三、加强练笔训练

当学生对写作有了兴趣，就可以加强他们的练笔训练。因为实践是检验真理的唯一标准，在写作教学中，也是同样的道理。需要真正进行训练来提高写作水平。首先，制定适合学生自己的目标，让学生自信。帮助学生正确把握自己的认知水平，拟出自己能够接受、达到的目标。作文教学中，教师可让学生自己拟定题目，不断发挥自己的能力，这样能让学生在完成作文时有话可说，进而在练笔训练的过程中树立写作信心。其次，教师需要培养学生作笔记的习惯。这里的做笔记，包括课堂上，对教师讲解的知识进行记录，还需要对课内课外阅读的好的句子和词语进行摘抄。

除此之外，教师可以让学生勤写日记。每天写日记，能够帮助学生逃离传统的思维模式。并且不是简单地记流水账，而是学会取舍，记录一天中有感悟的时刻和有意义的事件，甚至是令人深有感触的一句话。练笔的训练内容不在于多，而在于精，需要让学生明白写作的意义和培养他们写作的习惯。记笔记和写日记都能够帮助学生写作能力的提高，同时还帮助学生记录了自己的生活经历，成为今后的一笔精神财富。

结语：

作文是语文教学中的重要组成部分，通过语言文字的表达和交流，让学生认识世界、认识自我和培养创新思维。但是写作也是学生语文学习中的难点。本篇文章对如何提高学生的写作能力进行了分析。总而言之，在学做教学中，教师应该反复思考和探索，让作文教学模式多样化，注重学生的个人差异，因材施教。让他们从生活的细节做起，记录生活的有意义的时刻，学会写作素材的积累，激发他们写作的兴趣和積极性。从而就能够提高写作教学的效率，提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]韦宪荣.小学生习作能力培养及提升策略分析[J].课程教育研究.2015年01期.

[2]王顺.培养小学生习作评改能力的有效策略[J].考试周刊.2014年99期.