陈泽仲

摘要：教师在上课时需要使学生学会对地图中的地理信息进行分析、思考，让学生在生活实践中学会并总结出地理知识，让学生通过学习带有地理信息的诗词来对地理知识进行总结，寓教于乐在玩耍讨论中丰富学生的地理知识。在初中地理教学中不断的提高学生的读图兴趣和读图能力。

关键词：地理教学；读图能力的培养；初中地理

在地图里面往往包括许多的未知条件，需要学生通过对地图的读图才能学好地理。因此在教学中就需要要求学生对地图有直观的认识。只有让学生不断的提高读图能力，才能愉快的学习地理。

一、分析初中地理中时空和地域因素的复杂性

地图是地理教学中最重要的教学道具，地图可以直观形象的表达地理区域，起着代替语言表达的功能。

1.可以用气温曲线图来表示一段时期的温度变化

例如，在分析热带气温变化图时，图中的曲线变化平缓就说明这个地区的年平均温差较小，四季并不分明；在观察亚热带气温变化时就会发现温度变化波动较大，但是温度都在零度以上，冬季并没有出现严寒的天气；温带气候同样会出现较大程度的波动，而且冬季会出现严寒的天气。

2.用柱状图来分析降水情况

将各个地区的降水情况用柱状图统计出来，进行分析，同样在地图中也可以总结出各个地带的气候特点，这些都充分的证明了读图的重要性。

3.学会读图，更有利于学生想象力的培养

“大陆漂移学说”之所以能被魏格纳提出来，就是靠地图来提供的灵感，他在观察墙上挂着的地图时发现大西洋两侧岸边的海岸线几乎可以吻合，而且并不是雷同，于是他大胆猜测大陆本来是一体的后来由于漂移运动导致了大陆的分离，后来经过对两地大陆生物的研究總结出了历史性的学说。为地理学的发展做出了巨大的贡献。我们通过观察就可以发现中国的地图就像一只公鸡，而法国的则像一个六边形，因此在课堂上通过观察地图可以无限的丰富学生的想象力。

二、读图兴趣培养是初中地理教学的一项重要策略

学会读图的目的是为了让学生能够更好的用图，只有认真的读图才能够懂图。

1.让学生在生活中总结地理知识

在生活中总结经验，往往通过自己对政区图的理解可以更加清楚的记住，因此在教学中，可以通过学生相对熟悉的生活经验，来加强对并不熟悉的地理知识训练。例如学习中国的地形图时，先展示中国的政区图通过政区图再扩展到中国的地理知识中，借助中国政区图中的各个省份的特点来了解每个省份的山川湖泊。

2.利用学生的感官来提高学生学习的积极性

现在的地理教师并不是老师一个人的讲堂，需要的更多的是以学生为主的听、看、讲、记，在课堂上要让学生成为老师去不断的体会地理知识的奥秘，以此来提高学生学习的积极性。

3.从诗歌中体会地理知识

关于中国地理知识的诗歌有很多，我们可以从诗歌入手来培养学生的读图能力，这样解决了以往学习地理知识时老师一言堂的尴尬氛围有可能会起到事半功倍的效果，大大提高学生们学习地理的兴趣。例如我们可以在毛主席写的“千里冰封，万国雪飘”的这句诗中学到关于季风与非季风的知识。

三、学生读图能力的培养是初中地理教学的重要目标

1.怎样高效的培养学生的看图能力

只有看的懂地图，才能真正的学会读图，培养看图能力的根本就是让学生真正的学会读图。学会读图的根本就是要勤于思考，只有勤于思考才能够培养学生的识图能力。培养学生积极思考的思维才能理解地理知识中的因为所以。

2.高效快速的培养学生分析图的能力

分析图的能力指的是学生分析地图的逻辑思维能力。它的主要目的就是让学生高效快速的理解图的意思。

（1）培养学生自主分析地图的意识

地图的上面的图像是为了反映各个地区之间的关联，相互的关联并且相互制约，大概可以用唇亡齿寒来表达各个地区之间的关系。例如可以根据不同的地位置地貌特征来和当地的气候进行分析进而可以分析出当地的河流信息，同时也会对当地生产生活交通建筑产生相同的影响。就如大地漂移说中说到的，本来大陆是一个整体经过漂移被分割开来，即便如此有可能两地会存在相同的地理面貌，生活在不同地区的人们也有可能存在大体相同的生活习惯。因此，在教学中，积极的引导学生进行全方位的思考可以大大提高学生全面分析问题的能力。

在地理课堂上可以利用两种方法提高学生的积极性：一是利用对比法来进行比较，让学生分析出两地存在哪些相同的地方。比如可以分析温带海洋性气候存在的地区有哪些地方，可以通过对比温带海洋性气候存在的区域得知对气候产生影响的因素有哪些，是否存在普遍的规律。二是在普遍因素中寻找特殊情况，我们再对特殊原因进行解析。比如在同样是热带雨林气候的东非高原地区为什么会出现热带疏林草原气候。然后对这些问题进行深入分析，提高学生辩证讨论问题的能力。做到具体问题具体分析，不忽略任何的特殊情况。

3.让学生做到高效的记图

让学生能够精准的记忆图中给的重要提示是陪养学生记图能力的重要目标，加深在学生脑中的印象。

在日常地理知识的教学中，有意识的加强学生的各种记忆训练是老师的重要教法之一。利用几何图形来加深对地理地形的认识，比如长江的干流类似于英文字母W和v，黄河的形状则像汉字几，我们则可以通过联想记忆的方法就能使学生清楚的记住中国最重要的两条河流的形状了。在长江流域w凸起的地方则坐落着武汉这样一个地方，同时再通过中国政区图对中国的山川做出联想形成一个完整的记忆循环。

综上所述，加强学生的读图能力培养是地理教学中最重要也是最基础的教法和学法，只有培养好学生的读图、看图、解图的能力，才能更好地提高学生自主学习的能力，才能够更好地完成课标任务。地理教师要与时俱进、开拓创新，不断更新自身的教法，努力激发学生学习地理的兴趣，加强学生的能力培养，才能不断地提高教学质量。

参考文献：

[1]徐越.初中地理教学中培养学生读图能力的途径分析[J].好家长，2018 （05）：93.

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