积极开展主题班会课促进学生全面发展。那么体验式主题班会比传统的主题班会更加行之有效。“体验式主题班会”是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学术，创设体验情境和活动。让学生在班会活动中体验，在体验中感悟与反思，在表达与分享中提升认知。最终达到自我成长、互助成长、共同成长的目的。

我们中华民族在5000多年连绵不断的文明发展进程中創造了博大精深的优秀文化。中华优秀传统文化是中华民族的独特精神标志和宝贵精神财富，积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

那么如何将我们中华民族优秀传统文化在现代孩子中发扬和传承下去呢？带着这个问题我思量了许久，在3年的班主任工作中努力尝试着利用好每次的班会课，在体验式班会课中弘扬中华优秀传统文化：

一、主题体验

就是围绕着一个主题，创造一定的体验情境，组织某种活动，以创设的导语为线索，有意的去诱发或者唤醒体验者，某种特定的生活阅历，从而把不定向的体验，变为定向的体验，能很快地提高体验者的思想境界。

我组织同学们开展了“魅力汉字”为主题的班会。通过汉字的演变、构字说趣、书体有法、佳作赏析等活动，让学生们感悟到汉字是祖先留给我们的宝贵财富，我们今后要认真学习，增加积累，书写工整，避免错别字。以“魅力汉语”为主题，在讲一讲、演一演、用一用：成语故事、历史故事、寓言故事、神话传说、古代诗文、对联、歇后语、谚语等活动，使学生深刻的体会到汉语是中华民族优秀传统文化的精髓，传承着中国五千年的辉煌文明。以“科学丰碑”为主题，让孩子们自己动手实践，采用上网、去书店、看电视、寻访等多种方式去收集、整理、汇报：贾思勰和《齐民要术》、沈括和《梦溪笔谈》、李时珍和《本草纲目》等古代科学家。了解到科技的发展有一个漫长的历史过程，一起循着科技之河，开启中华传统文化之旅。

二、角色体验

角色体验是让体验者在生活、游戏及模拟情境中承担或扮演一定的角色，从自己所承担或扮演之角色的角度去体验周围的关系世界，反思自己以往的态度和行为，在这种对照、反思中，获得新的道德体验，达到新的道德境界。

学生们在扮演“大禹治水”中的大禹，“苏武牧羊”的苏武，“张仲景救人”的故事中的张仲景等人物中学会了见义勇为。在汉文帝刘恒为母尝汤药的角色里学会孝敬父母，在“一饭之恩”里的韩信角色中学会了感恩，在“杨震拒金”的杨震角色中学会了宽人律己。学生在《晏殊诚实》的体验式班会课中学会了做人要言而有信、表里如一。

如班会课《掌中小扇文人博雅》：（一）谜语导入，激发兴趣。出示谜语：有风它不动，一动就有风。你要它不动，等到起秋风。扇子除了能扇风纳凉之外，还有什么其他作用？学生介绍有关扇子的各种情况。（二）学习扇子的相关知识。1、了解并说一说扇子的发展历史。2、介绍中国的名扇：真丝扇、檀香扇、火画扇、竹丝扇、绫绢扇3、谈谈自己找到的有关扇子的资料。（三）探究与实践活动：扇子的艺术。1、同学们在小组中展示自己带来的扇子，并讨论这把扇子美在哪？（师引导学生从图案、造型、选材、工艺等方面来谈。）2、每个小组推荐1—2名同学，向大家展示本组的扇子，并介绍它的美。3、欣赏名家的扇面书画，讲讲你知道的与扇面书画有关的故事。4、读读你找到的和扇子有关的诗。（四）知行合一，情感升华。1、阅读《红楼梦》中“晴雯撕扇”一节。2、了解《桃花扇》的故事大意。3、你还知道哪些和扇子有关的文学作品？介绍给大家。4、通过这课的学习，谈谈你怎么看待中国的扇子艺术。

通过本次班会课学生们感悟到：从古至今，扇子与人们的日常生活息息相关，小小的扇子已既有实用价值，又有美学价。

三、情境体验

情境体验是指让体验者置身于一定的自然之境中，在直观场景中诱发或唤醒其道德体验的一种探索，生成美善的道德境界。

如班会课《蹴鞠场边万人看》：（一）图片导入，激发兴趣。教师展示现代足球比赛的图片以及古人踢球时的场景，形成对比，激发学生探究和展示的兴趣。学生阅读蹴鞠的起源和发展资料，勾画出自己感兴趣的部分。（二）小组交流完善，班级共享展示。1、把自己通过查找和阅读的资料，整理出足球运动的起源和发展的知识，与小组内的同学交流，完善自己的知识体系，使每个人都能较为全面地了解足球知识。（1）《水浒传》中处处可见蹴鞠的影子。（2）《隋唐演义》中秦琼取礼物酬谢蹴鞠美人。（3）《西游记》吴承恩写了几种蹴鞠技艺。（4）聊斋志异》有一篇专写蹴鞠的鬼故事。2、争当小小演说家：小组代表把自己组内的答案分享和展示给全班同学，展示自己组“探根寻源”的成果。（三）课堂成果记录和展示。每个组合作绘制一份关于蹴鞠起源和发展的手抄报，图文并茂，直观形象，并在全班内展示。（四）实践体验。1、组织一次足球赛，每队5人，邀请体育老师当裁判。其他同学当拉拉队。2、通过这次足球赛你收获了什么？

学生了解蹴鞠是唐宋时期皇家十分喜爱和推崇的运动。引起学生思考和理解足球运动所蕴含的团队精神和爱国主义精神。

去过“苏州园林”“颐和园”“成都杜甫草堂”的同学，感受到了中华民族对于自然和美好生活环境的向往和热爱。去过“秦兵马俑”“万里长城”“布达拉宫”“沈阳故宫”的同学见证了我国古代人们的勤劳和智慧。去过长江、黄河、黄山、泰山的同学回来后与同学们的交谈中，道出了我们祖国山河在中华儿女心中的深深印记和对这片土地的挚爱之情。

我们的孩子们通过在班会课前大量的收集、整理传统文化资料和材料的活动中；在声情并茂、丰富有趣的优秀传统文化体验活动的班会课中；在那兴致未尽的课后拓展活动中，已经渐渐的爱上了中华民族优秀的传统文化，并将中华优秀传统文化弘扬于家庭和社会之中。

作者简介：初中斐（1978.01），汉，女，抚顺市东方德才小学。