胡心睿

摘要：随着新课改的推进与完善，文学作品占高中语文教材的比重在逐年增加，相应地，高中语文对学生的阅读能力的要求也水涨船高，文学阅读能力已逐渐成为高中生语文学习的核心。本文从修辞学视野下高中文学作品阅读的内涵特征入手，对高中文学作品的阅读方式和意义做了分析和探讨。

关键词：高中文学作品；修辞学视野；阅读

引言：

目前，随着我国素质教育的发展和完善，语文作为国民基础学科的重要性也日益凸显。尤其是对文学作品的阅读能力，直接影响了学生获取外界知识的效果。良好的文学作品理解能力能够让学生用更短的时间获取更多的知识。这一点，对高中阶段的学生尤为重要。我们从高中文学作品阅读的特点入手，分析探讨修辞学视野下更好、更有效的文学作品阅读方式，从而让高中生更好地理解和把握高中文学作品的精髓，帮助他们从文学作品中获取他们成长需要的营养和力量，从而为未来的发展打下良好的基础。

一、修辞学视野下高中文学作品阅读的内涵特征

1.文学作品阅读是书面语修辞接受行为

根据人们的交流方式，修辞可分为两类：书面与修辞和口头修辞[1]。书面语修辞常常出现在文学作品之中，我们阅读高中文学作品时，不仅仅要关注这个修辞的表达技巧，还应该对修辞应用部分的内涵进行深挖，挖掘出作者的言外之意，从而全面、准确地了解作者想要表达的内容、传递的信息。

2.文学作品的阅读是对修辞文化的传承

从《诗经》的赋、比、兴起，修辞就作为一种被广泛接受的文学作品表达技巧[2]，而被人们所熟识。它的发展一定程度上也体现了我国传统文化的变迁，不同的民族、不同的时代在修辞手法的运用上也有些微的差别。文学作品承载着我国五千年文明的光辉璀璨，修辞文化镌刻着华夏儿女的情感智慧。因此，我们阅读文学作品就是一种对修辞文化的传承。

3.文学作品的阅读是读者精神世界的建构

阅读文学作品，感受不同的作者在不同事物、相似事件上的认知和看法，从而碰撞我们的思想，填补我们的认知空白或者对我们原有的认识进行重塑。同时，阅读文学作品也能够通过感受人类情感和智慧的表达，提升自己的文化素养和精神内涵。对于我们高中学生而言，主动、积极地去阅读文学作品，有意识地研究阅读技巧，提升阅读能力，领悟作品传递出的情感与智慧，能够对我们的未来发展起到灯塔般指引作用，帮助们更好地成长。

二、修辞学视野下高中文学作品的阅读方式

1.以兴趣为导向，循序渐进提升阅读能力

文学作品选取的题材、涉及的内容多种多样，面对浩如烟海的书籍，我们要从中挑选出自己感兴趣的阅读材料进行阅读，只有这样才能够通过兴趣顺利地开展阅读学习，帮助们在阅读能力提升的道路上顺利起航。作为高中阶段的学生来说，大多数都喜欢探秘、英雄故事等题材的文学作品。比如，《钢铁是怎样炼成的》、《阿甘正传》等成功人物传记恰恰就是因为符合高中生对未来的憧憬、对自我价值实现的渴望而受到高中生青睐。通过这些能够引起兴趣的作品，在阅读时，我们通过感受主人公丰富的内心活动可以极大地增强我们的代入感，同时，也有效地加深了我们对作品内涵的理解。

2.以联想为桥梁，收获知识与能力

我们在文学作品的阅读时要大胆联想、勇敢探索，而不只是机械、简单的去阅读。在高中这个养成良好阅读习惯的重要阶段，我们要有意识地培养自己的发散思维、联想思维。比如，当我们阅读《红楼梦》时，在阅读到林黛玉进贾府，用餐的时候先看别人如何做再照学时，我们可以联想我们如果是林黛玉，自己在什么都不懂的情况下是会按照自己的原有习惯去用餐呢？还是入乡随俗学习别人的方式呢？如果学习别人的方式又是通过什么途径呢？[3]等等，不断地将自己带入故事情境、去联想。这种将文学作品的情节、人物、背景等与我们的现实生活联系在一起的阅读方式，能够充分地发挥我们的想象力，有利于我们在文学作品阅读中汲取更多的知识与营养。

3.以差异求共情，培养内省式思维

因为我们每个人的成长方式和成长经历有很大的差别，所以当我们在阅读文学作品时，要有意识地培养自己的内省式思维，通过阅读代入时的差异而产生自我奋斗的驱动力，从而在现实给予我们奋斗的动力。比如，当我们阅读成功人物传记时，看到主人公在困难与问题面前，直面挫折，奋发进取，最终取得成功时，我们通过差异对比，能够积极向文学作品中的人物去学习，学习他们积极向上的精神和百折不挠的斗志，从而解决我们在日常生活中所遇到的困难。就我们高中生来讲，在这个阶段面临着学业的压力、家庭的期望和精神的负担，这些压力包袱如果处理不当就有可能造成一些意想不到的坏结果。在这个时候，通过内省式阅读文学方式就能够给我们的学习和生活带来帮助，也能够引导我们正确对待与处理所遇到的问题，对我们精神力量的塑造作用非常大，从而让我们自己去帮助自己走出一条光明的道路，

三、结语

现阶段，高中文学作品的要求越来越高，不只是从字面理解表达内容，还要通过修辞技巧挖掘剖析作者真正想要表达的内涵思想。因而，我们在高中阶段想要提升阅读能力，首先要以兴趣为导向，循序渐进提升阅读技巧和水平；其次要以联想搭桥，通过发散和联想思维，不断汲取文学作品的知识与智慧；然后要以差异求共情，注重培养我们的内省式思维，不断鼓励我们前进。通过修辞学视野下高中文学作品的阅读方式式的这三點技巧，能够让我们在浩瀚的书海里选出最适合自己阅读进步的方法，既能够帮助我们提升阅读技巧，又能够丰富我们的精神内涵。对我们高中生而言，阅读是通往另一个世界的钥匙，我们在阅读文学作品时，通过感受作者传递出的情感和智慧，有利于帮助我们开阔视野，架构起我们精神世界的琼楼玉宇。

参考文献：

[1]孙楚峰.修辞学视野下的高中文学作品阅读学习[J].都市家教，2015 （9）：262-263.

[2]连冠亭.小议高中文学名著阅读的方法[J].小作家选刊，2016 （4）：113-113.

[3]黄元泽.浅谈高中文学作品修辞技巧[J].新课标，2015 （3）：70-71.