李薇

摘要：在新一轮的课程改革中，教师如果能合理利用互联网资源，必将为高中政治课堂教学注入一股清冽的甘泉，一方面可以点燃学生对于政治学科的学习热情，促进其主观能动性的发挥，彰显其在教学活动中的主体地性，另一方面还可以使政治学科的课堂教学过程得到更深层次的优化，从而使政治学科的课堂教学效率有显著的提升。本文着重论述在互联网环境下教师如何利用多媒体提升高中政治课堂效率。

关键词：互联网；高中政治；课堂教学效率

前言

信息时代，互联网技术在当今社会的已经成为各个行业都广泛采用的技术，可以说每一个技术领域都可以利用互联网技术加快办事速度，提升工作效率。为各行各业打基础的教育教学行业受到互联网技术影响更深。在高中各个人文学科中，政治最具有实时性，因此亟需摆脱过去那种严重脱离当代教育教学实际的传统的说教方式，采取與时俱进的、对当代学生具有普遍适用性的教育教学方式，在这种强烈的渴求与等待中，互联网络教学应运而生，并逐步在高中政治的教学实践中彰显出其优越性与前瞻性，已经老师成为提升素质教育的重要辅助手段。但同时多媒体教学既需要教师一定的计算机运用基础，也要把握课堂教学和计算机运用的之间的密切关系，因此也给很多高中政治老师提出更高的要求。本文从高中政治学科的知识传播、学生情况以及信息技术教学的特点之间的联系提出在互联网环境下教师如何利用多媒体提升高中政治课堂效率。

一、注重政治知识的实效性特点，着力激发学生学习政治学科的兴趣

政治学科在高中整体教育体系中一贯是以“枯燥”“乏味”等印象示人，因为作为一门人文学科，既缺少语文学科那种语言的生动性和艺术表现的丰富性，双没有历史学科的故事叙述的曲折性和穿越时空的神秘感，特别是这门学科对语言使用和思维习惯方面都要求严谨而具有实效，因此在课堂上有容易吸引学生的学习兴趣。当代高中生具有活跃的思想和充沛的精力，他们更乐于接受新事物和新观念，因此要让学生爱学习政治，就必须在课堂上融合具有时代感的元素。而互联网就具备这样的特点，如果运用多媒体技术，将政治学科的知识体系和学科理念借助多媒体这种媒介传递出来，既符合新时代教学理念，又符合当代学生的心理特点，能够让学生知晓天下大事和最新政策，就样就使课堂教学与现实生活不再有那么明显的界限，得到视听结合的感官刺激，得到更加深刻而直观的体验。

二、充分利用更加多元化的传播方式，增加课堂知识容量

传统的政治教学中，教师的教学活动有两个“阵地”，第一个“阵地”是由教材和教案组成的，教师对整个课堂教学进行合理的组织，这是教学活动的准备阶段；而第二个“阵地”是由黑板和粉笔组成的，教师在课堂教上对学生传递知识，教授学法，这是教学活动的具体实施阶段。而互联网环境下，高中政治课堂加入多媒体教学这一教学方式，可以为课堂教学开辟第三个“阵地”，这使学科知识的传授更加具有多样性，学生接受知识的渠道更多，从而信息量也得到了很大程度上的丰富。另外，信息在网络平台上的相互交流和传播节奏更快，效率更高，这样就可以在一定程度上突破了教师单纯的“教”与学生单纯的“学”这样的教学模式，因为学生的身份不再仅仅是信息和观点的接受者。他们不还可以以信息和观点发布者的身份出现。例如师生可以借助微博这个社交平台，展开关于思想观念的交流以及信息资源的分享，这样就可以使政治课堂的信息容量得到的充分扩展，这也是对教材知识的有效补充。

三、组织学生有效开展网络资源的挖掘，彰显其课堂主体地位

在我国传统的教学理念中，教学结构和老师方式都具有单一性，课堂教学的整个过程都是围绕教师这个中心展开的，而课堂教学的内容也是以教师单方面向学生传授知识为主，教师的“教”是单向化的，而学生的“学”也产是单向化的。教师主宰课堂的传统模式下，学生的学习状态是被动的，其课堂上的主体性和能动性就不能被充分地激发出来，更谈不上充分的发挥，久而久之，在这样的在课堂上，教师往往处于一个疲于备课、讲课、批改作业的状态，而学生的学习缺乏主动性，他们在老师的指挥下，对学科内容缺少兴趣，甚至厌弃学习。在互联网背景下，网络平台是一个取之不尽、用之不韵的信息来源，如果将这一平台加以合理利用，教师和学生就可以获得充足的资源，来丰富自己的知识储备，既使课堂内容更加充实，又可以使课堂节奏更加流畅。在这种教学方式下，老师可以选择适合课程需要和学生现状的教学资料，设计教学方案，选用贴近学生日常生活的教学素材和教学语言来进行教学；而在另一方面，学生可以依照自己的具体情况，搜索和选择一些自己关心的话题，发表自己的见解。网络信息的具有开放和平等的特点，这个特点和高中生的学习特点有很强的适用性，因为高中生的思想意识还处于一个相对活跃的时期，而互联网信息的多元化特点，有助于学生养成良好的缜密逻辑推理习惯和以散性的思维习惯。另外，相当一部分互联网信息都是个人发布的，存在着较强的主观性，教师要在这方面加以正确的引导，引导其从整体着眼，关注事物的主要矛盾，这也有助于培养学生的辨证分析能力和独立思考能力。

总之，互联网环境下，充分利用互联网资源进行高中政治教学在学生整合资源、增强思辨意识、提升学习主动性等方面都有很好的效果，有利于高中政治教学进程的优化和教学效率的提升，教师要在这个领域加强对学生的引导，获得教学效率与学生能力的双丰收。

参考文献：

[1]陈坤坤.互联网在高中政治常识中的作用[J].考试周刊，2015 （72）

[2]郭静.试论互联网对高中政治教学的影响及对策[J].考试周刊，2015 （89）