刘萌

摘要：聋生舞蹈教学作为舞蹈教学的特殊分支，近年来不断以自身独特魅力在国际、国内各种舞台上引起关注，但当下的聋生舞蹈教学仍然存在着针对性教学资源匮乏，专业化人才不足等薄弱环节，可以从加强理论建、促进研讨交流、提高专业水平等方面着手，不断提高聋生舞蹈教学质量。

关键词：特殊教育；聋生；舞蹈教学；现状

随着我国现代特殊教育事业的深入和发展，艺术教育逐渐成为其中的重要板块，舞蹈教学作为一门集艺术教育、肢体锻炼、情感挖掘、潜能开发多项功能于一体的教学科目，为特殊教育带来了新的发展与活力。

近年，在国际、国内重大赛事和人文活动中，聋人舞蹈已经能够以其自身独特的魅力，引起世人的关注，如奥运会开幕式上大放异彩的《千手观音》、第六届中国“荷花奖”参评作品《手舞四季》、央视《出彩中国人》栏目里的茉莉花组合等，都产生了巨大的社会影响力，同时也证明了舞蹈在聋生教育中的重要性及可行性。

在本文中，笔者将对聋生舞蹈教学的现状以及存在的问题进行思考和整理，并为促进聋人舞蹈教学事业的进一步发展提出一定的建议。

一、聋生舞蹈教学概述

舞蹈教学是研究舞蹈教育规律的重要学科，它具有一定的规范性和严谨性，属于教育学的一个分支机构。它不仅向学生传授舞蹈理论知识，也对包含一系列严谨的实际训练。经过专业化培养的优秀舞者，一方面能够扎实掌握舞蹈技术要领；另一方面具备将自身个性、情感融入舞蹈的能力，从而使舞蹈更有魅力。

聋生舞蹈教学作为舞蹈教学中的一条特殊分支，授课对象的听觉障碍，使聋生舞蹈教学与传统舞蹈教学在日常教学，舞台指挥、情绪表达等各方面都存在较大差异。

二、聋生舞蹈教学的现状与特点

传统舞蹈教学有着从小学到大学的一套完整的培养体系，然而，声音在听障人士世界中的缺席，以及特聋生舞蹈教育体系的不完备，使聋生舞蹈教学在具备自身特点的同时，也面临着诸多困难：

（一）教学对象特殊

聋生的生理缺陷，一方面让他们对舞蹈内容、教师指令不能够做出迅速地的理解和反应，往往需要长时间的训练与磨合，才能达到预期效果，甚至有时无法达到预期效果。

另一方面，听觉障碍导致聋生的内心世界复杂多变，在日常学习生活中表现出缺乏自信、承受挫折能力差等心理特点。所以在聋生舞蹈教学中，首要任务是帮助学生树立自信，引导他们敞开心扉，用舞蹈勇敢展现内心情绪，将对聋生心理引导融入到舞蹈技巧教学之中。

（二）教学资源不足

聋生舞蹈教学作为一个新的课题，首先，缺乏系统性、针对性的教材，让教师无例可循，只能使用传统舞蹈的教学课本、教学视频来教授聋生；其次，缺乏相应的专业性人才队伍建设，少有具备特殊教育专业背景，专门学习过特殊教育学、特殊儿童心理学、手语等课程的专业性舞蹈教师；再次，有能力开设专业化舞蹈课程的特殊学校较少，诸多爱好舞蹈的聋生只能通过社团、聋人艺术团等非专业团体参加舞蹈课程的学习。

（三）教学方法匮乏

传统舞蹈教学经过长时间的理论研究和经验积累，已总结出一套行之有效的教学方法，如最常采用的“口传身授法”。但在聋生舞蹈教学中，由于授课对象听觉上的障碍，沿用传统教学方法已经不能满足教学需要，亟待授课老师制定一套具有针对性、全新的教学法。

在现有教学法中，摹仿教学、数字图画教学、情绪感染教学等方法，能够在一定程度上使教学过程更生动、形象，提高聋生的学习积极性和学习效率，但更系统的聋生舞蹈教学方法仍有待开发。

三、聋生舞蹈教学的几点建议

（一）提高理论研究水平

目前，聋生舞蹈教学理论建树不多，日常舞蹈教学的开展缺乏理论性指导。建议一线教师们注重日常教学经验的的总结，及时记录、整理自己的心得体会，并利用个人博客、微信公众号、特殊教育刊物等平台，发表研究成果，为日后聋生舞蹈教学进一步的理论建设打下基础。

（二）搭建广阔展示平台

近年，聋生舞蹈教学水平虽然有所提高，但聋生的表演机会仍然较少，除了在特殊教育领域的艺体活动外，应增加聋生参与省、市、区（县）艺体比赛、文艺汇演的机会，让聋生和普校舞蹈专业学生同台竞技，在开拓聋生眼界、增加聋生舞台表演经验、增强聋生自信心的同时，也扩大聋生舞蹈的影响力，让多人了解、体会聋人舞蹈的魅力。

（三）建立专业化师资队伍

聋生舞蹈教学专业性强，教师不仅要具备扎实过硬的专业舞蹈技能，还需要一定的特殊教育知识，能够做到在教学过程中与学生无障碍交流，并在学生对高强度技能训练产生厌烦、畏难情绪时，对其进行有效的心理疏导。现阶段，特殊学校中同时具备两方面能力的舞蹈教师很少。因此，应加强特教学校舞蹈教师培训力度，将骨干舞蹈教师送出去培训学习，在进行舞蹈专业培训的同时，更需要参与特殊教育，特别是聋生心理教育相关的专业培训课程，提高特校舞蹈教师队伍的专业化水平。

（三）加强专业研讨与交流

目前，聋校舞蹈教育相关研讨活动十分稀少，大部分的艺教交流活动都还停留在单纯的演出观摩，相互借鉴的程度，缺乏深入交流探讨，即使很多一线聋校舞蹈教师已有丰富的实践经验储备，也难以发扬传播。

因此，有必要召开层次更高、范围更广的聋校舞蹈研讨和交流活动，让一线教师面对面地交流困惑，分享经验，切实提高聋校舞蹈教学质量。

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