孙丽萍

摘要：传统教学方法与多媒体技术有机结合是打造高效课堂的有效策略之一。多媒体技术融合声音、图像、文字、视频于一体，以多样化、动态化的形式呈现教学内容，吸引学生的注意力，让课堂教学更富趣味性，有助于调动学生的求知欲望，提高教学效率。本文根据小学语文教学的相关内容，讨论多媒体教学策略的实际应用方法。

关键词：小学语文；多媒体技术；应用方法

小学语文教育在新时代发展背景下面临更多机遇和挑战。单纯采用传统的“粉笔+黑板”教育模式显然不能满足学生发展需要，也与教育改革的发展方向不相符。因此，小学语文教师应积极适应教育改革需求，在语文课堂合理地引入多媒体技术，通过营造氛围、创设情境、启迪思维等多元策略，让语文课堂富有生机与活力，调动学生的求知兴趣。有关多媒体教学在语文课堂的具体运用，以下将做详细分析：

1.合理应用多媒体，增添课堂活力

由于小学生的语文基础薄弱、生活经验不足，所以面对教材中一些抽象和复杂的语文知识很难理解到位。再加上传统的教学方法局限于“粉笔+黑板”模式，单凭教师“一言堂”，而学生却被拒之于课堂以外，根本没有独立思考和自由发言的机会。为了让语文课堂更富魅力，调动学生主观能动性，让他们在课堂主动学习、积极思考，近年来各小学语文教育工作中大胆地引入多媒体教学策略，凭借多媒体技术呈现的生动、形象、直观的教学模式，将学生带入感性的学习环境，促使他们活跃思维、丰富情感，这对提高教学效率起到关键作用。例如学习课文《大自然的语言》，笔者课前给学生播放了一段生动的视频资料，配上静谧的背景音乐，让学生尽情感受大自然的风景与灵性，他们看到鱼儿在游泳、大雁在飞舞、小鸟在栖息，每个学生都感叹大自然的神奇，迫切地想要探索大自然的奥秘，研究大自然的语言。生活中的语文无处不在，语文教学不仅为了让学生掌握语文知识、提高语文成绩，更要运用语文思维为生活服务，解决现实问题。通过应用多媒体教学策略，学生从细微之处观察语文知识，养成独立思考、创新学习的良好习惯，并且他们全身心地融入语文课堂，与老师、同学一起互动交流，在动态的课堂情境中完成学习任务，保障学习效果。

2.合理应用多媒体，拓展语文思维

新形势下的小学语文教学活动要充分考虑新课标改革要求，课堂教学活动除了让学生掌握生字、生词、段落大意以外，更要关注学生的语文思维与学习能力，通过奠定学生的课堂主体地位，培养自主学习能力，让他们通过自己的努力获得语文知识，形成创新思维与发散思维。在课堂教学过程中，教师要重视运用多媒体技术，借助多媒体教学的多样化特征创设生动、有趣的学习情境，引入课堂教学内容，激活学生的求知欲望。通过观看多媒体课件，激活学生的多重感官，潜移默化中拓展语文思维，诱导他们自觉地将生活实际和语文知识相结合，深入地思考问题。例如学习课文《风筝》，除了读课文、认生字、总结文章中心思想等常规教学方法以外，教师还应引入一些有趣的学习内容，通过多媒体课件给学生介绍制作风筝的方法，让学生课下动手绘制风筝，并在班级展示自己的作品，课后在操场上举办放风筝比赛等等，在这样的体验式学习过程中，每个学生都对语文内容产生了强烈的探究欲望，他们积极动脑思考、大胆地发言讨论，在多媒体设备营造的浓厚学习氛围中，深入理解课文表达的情感与内涵，对作者表达的思想有了更深刻的認知。

3.合理应用多媒体，培养创新能力

在语文教学中应用多媒体技术，给学生呈现直观、生动的形象画面，让语文课堂富有独特的魅力，学生在多媒体辅助学习的情境中感知语文思想，激活创新能力。例如学习课文《新型玻璃》时，课文中介绍了几种有特色的新型玻璃，学生对此表现出浓厚的兴趣。教学过程中，教师应趁热打铁，利用多媒体课件逐一对应地展示新型玻璃图片，同时配上音乐背景朗读课文，这样学生很快了解不同类型玻璃的特征与作用，对课文内容产生自己独到的见解。在学生掌握课文内容的基础上，教师进一步拓展教学内容，引导学生展开合理的想象与创新：大家学过这么多种新型玻璃，你对哪种玻璃最有兴趣？你还想发明哪些新型玻璃？它有什么作用呢？围绕这个问题，学生表现出强烈的探究热情，一下子激活了他们的创新思维，有的学生说发明一种“太阳能玻璃”，储存太阳能转为电能资源；有的学生说发明一种“变色玻璃”，随着太阳强烈光线的变化而调整玻璃亮度，增强室内舒适感。在本节课的教学活动中，借助多媒体的丰富作用，让学生获得独特的学习感知，进一步拓展思维空间，形成创新能力。

总之，在语文课堂开展多媒体教学策略具有诸多优势，传统教学方法配合应用多媒体课件，促使学生从被动学习转为主动思考，这样的语文课堂更加充满魅力，深受学生的欢迎。

参考文献：

[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016 （04）：198.

[2]董玉娟.浅析小学语文多媒体教学存在的问题及优化技巧[J].中国教育技术装备，2015 （07）：118-119.