李加强 廖恒 周扬

摘要：班级管理对于教育教学活动的秩序性开展有重要的作用，所以强化班级管理是当前学校的重要工作。从教育实践分析来看，明确的班级管理条例和规章制度虽然能够起到约束学生行为的作用，但是因为其硬性规定较强，很容易引发学生的抵触心理，所以要应用的效果始终无法达到预期。基于此，另辟蹊径，从其他的角度做班级管理的强化十分的必要。寓言本身具有趣味性，在班级管理中，以寓言故事作指导，既能够避免管理的生硬，又能够实现管理的效果，所以文章就寓言故事在班级管理中的具体使用做分析，旨在为班级管理提供指导。

关键词：寓言故事；學生；班级管理

就当前的资料分析来看，学生的学习状况与班级管理的好坏有着重要的联系，所以在教育教学实践中需要强调对班级的管理。过去的班级管理刚性过强，很多学生在心理上有抵触情绪，所以对于班级管理工作的支持度不够，这影响了管理的有效推进和效果提升。基于此，采用柔性办法实施班级管理十分的必要。寓言故事具有趣味性，而且其中蕴含着较为深刻的道理，通过寓言故事引导学生支持班级管理工作，这不仅能解决学生心理上的抵触，对于班级管理的有效提升也有重要帮助，所以讨论分析寓言故事在学生班级管理中的应用有显著的意义。

一、寓言故事的特点

对寓言故事做具体的分析，发现其有两个比较显著的特点：其一是趣味性和委婉性。就具体的语言故事来讲，其首先是一个故事，而故事总是有趣的，这能够有效的卸下普通管理严肃的外衣。另外，趣味性的故事可以吸引更多学生的注意力，所以通过寓言故事能够将学生的中心目标做聚集。其二是语言具有深刻性。简单的寓言故事，其总是能够揭示深刻的道理，而在道理被揭示的时刻，学生总会有一种醍醐灌顶的感觉，所以其对寓言揭示道理的认知会更加的深刻。正是基于寓言故事的委婉和深刻，将其在班级管理中做利用便具有了良好的效果。

二、寓言故事在班级管理中的作用

就具体的分析来看，寓言故事在班级管理中的作用主要体现在两个方面，其一是寓言故事能够让学生对班级管理的规章制度以及条例办法等有更加深刻的理解，从而认识到其价值并在学习生活中遵守规章制度。举个简单的例子：在班级管理中，老师对管理条例和规章制度进行规定并严格执行，部分学生虽然表面上遵从，但是在心底并没有认可相应的制度，所以在管理推进中，其会有抵触的心理，这会加剧管理的困难。但是如果老师在制定规章制度之后不采取强制性的措施让学生去遵守制度，而是利用寓言故事让学生了解“没有规矩不成方圆”，当其真正了解了“规矩”的内涵之后，岂会认识到班级规章制度的重要性，此时不需要老师强调，学生会自觉的遵守制度，这样，班级管理的推进会更加的容易。

其二是寓言故事能够让学生积极的参与到班级管理工作中来，成为管理的实施者。从班级管理的具体分析来看，存在着管理干部自傲、自大、自以为是的情况，这种情况不利于班级的团结，管理也会受阻。因为学生拥有自尊心，直接的批评和职责会伤害其自尊，从而影响管理干部管理班级的积极性，所以在日常的教育中，老师多以寓言故事为手段，对班级干部和学生进行委婉的教育，使其明白班级干部的“服务”性，同时，也让学生明白自己在班级中的主人地位。通过明确的身份认知，学生会在班级管理中发挥主人翁的意识，参与到班级管理中，这样班级管理的实施会更具效果。

三、寓言故事在班级管理中的运用调查分析

从理论分析来看，寓言故事能够打破班级管理的生硬局面，实现班级管理的柔性增强，从而改变管理的具体实效。为了验证理论的正确性，对具体的实践展开调查，以下是具体的调查总结。

首先，此次调查涉及7所学校36个班级。与这36个班级的班主任进行对话，从对话中了解到其中有28个班级的班主任在管理上采用的是学校教育教学管理的传统方式，而剩余的8个班级则在传统管理的方式上采用了其他的管理方式，寓言故事引导管理便是重要的方式之一。对36个班级的学生进行随机的调查，发现28个班级的学生对自己班级的管理方式存在着较为强烈的不满，其中有的学生认为管理老套，一刀切不够人性，还有的学生认为管理仅仅是班级干部在维持，其他人都是事不关己的态度，班级的融合性和团结性比较差。对另外8个班级的学生做调查，他们认为班级的管理很好，整体氛围融洽，同学的互助性比较强，在班级事务中，同学的积极性和主动性都比较突出。

其次，针对调查中涉及的36个班级，调查了校园的相关负责人，就负责人的表态来看，采用寓言引导管理的班级，其无论是学习氛围还是班级的整体性，相较于其他的班级都比较的突出，而且8个班级在活动参与方面，积极性突出，班级的组织效率要明显的高于其他的班级。学校负责人也组织过8个班级的班主任做班级管理讲座，目的是为良好的班级管理提供经验，就当前的实际总结来看，初见成效，而且在年轻老师管理的班级，语言引导管理的实施和效果在明显的提升。

结束语：

综上所述，班级管理实践中利用寓言故事做好引导，这可以提升学生班级管理的热情，而且能够为管理提供更为良好的条件，因此说班级管理中实施寓言故事引导现实意义显著。

参考文献：

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