王琰

摘要：跨文化交际，是社会文化多元化融合的体现，它具有时代性、创新性等特征。基于此，本文立足于新媒体传播环境下，对英语跨文化交际能力的培养要点进行探究，以达到充分发挥语言融合环境优势，实现语言运用要素综合利用的目的。

关键词：新媒体传播环境；英语跨文化交际能力；培养方式

引言：

语言融合与运用，是现代文化发展的主要趋势，尤其是以英语为代表的文化融合与交流，更是在中西方语言沟通，文化融合中发挥着过渡性作用。为进一步把握语言交流准确性，彰显语言交流的优势，就必须要把握新媒体传播视角下，英语跨文化交流的实践要点。

一、跨文化交际的特征

跨文化交际，是指本族语言与非本族语言之间的沟通差异，如，中文与英语进行交流的过程中，受到语言产生背景、语言交际用词、语言运用习惯等方面的差异性影响，均會在双方交流过程中，产生不同方向的引导，这是跨文化交际中的差异性特征。同时，跨文化交际过程，主要是通过传播媒介，对跨文化内容进行了解，跨文化交际有一定的社会基础，这是跨文化交际的社会性特征[1]。

二、新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养要点

（一）把握语言产生的背景差异

把握语言产生的背景差异，是新媒体传播环境下，英语跨文化交际能力培养的首要方面。新媒体时代的到来，在传统的书本知识基础上，进一步扩展了不同语言文化交流的应用视角，我们进行利用微博、网页进行英语跨文化交际期间，可以借助这些资源，对英语跨文化交际的背景进行解读。在了解了英语语言产生背景的基础上，自然也就能够从学习意识上，对英语跨文化交际中的“不同”进行正确解读了。

如，英语跨文化交际中，一般不用“13”这个数字，与西方基督教盛行的社会背景具有一定的联系。我们进行英语跨文化交际能力训练时，也要时刻注意这些具有历史背景的英语语言运用，从尊重西方文化的视角入手，提升个人英语跨文化交际能力。

（二）对比语言运用词汇方面的不同

1.基础词汇的学习

基于新媒体视角下，对英语跨文化交际能力的培养过程中，也要从语言的词汇应用方面，寻求培养英语跨文化交际能力。英语词汇在读音和书写上，都有着“相似性”的特征，英语词汇往往由于字母排列顺序不同，导致词汇的意义上出现较大的差异。进行英语跨文化交际能力培养训练过程中，可通过多媒体资源，构建一个综合性的英语词汇应用规律体系，并按照词汇构词的特征，把握英语跨文化交际中词汇应用的准确性。如，“ing”在英语语言中，通常表示正在进行；“ly”通常作为副词词汇运用。借助自动化语言纠正程序进行学习时，着重把握这些词汇运用的特征点，也能够实现迅速提升英语跨文化交际能力的学习效果。

2，新词汇的“取”与“舍”

网路资源为我们提供多重英语跨文化交际学习空间的同时，也会在某些方面，对英语跨文化交际词汇学习产生一定的干扰。如，“T”、“C”等网络新简化词汇的出现，均衡会在英语跨文化交际能力提升中，对我们产生一定的负面影响。由此，利用新媒体资源，培养英语跨文化交际能力时，需树立辩证的语言运用思维，结合英语跨文化交际沟通的实际需求，适当的对微博、网络、视频中出现的“新词汇”进行取舍。这一点，也是现代新媒体环境下，从语言词汇方面，寻求英语跨文化交际能力培养的方法。

（三）分析语言运用层面的特征

分析语言运用层面的特征，也是英语跨文化交际能力培养中需注意的要点。

首先，每一种语言中，均包含着社会生活的影子，进行英语跨文化交际能力培养时，应先从英语与汉语的生活应用层面的不同入手，寻求英语跨文化交际能力提高的方法。如，中国菜名以“意境美”而著称，而英语中的菜名，主要以“实用”为主。此时，进行中英沟通时，可以先对中国菜名直接进行翻译，然后再用英语菜名的描述方法进行“解释”，这种以英语为中介的语言转换交流过程，就达到了利用语言运用上的差异，提升英语跨文化交际能力的训练目的。

其次，语言运用习惯性特征的把握。如，西方语言中“你好”是对人的统一问候方式，而中国汉语中，又细化分为“你”、“您”，进行英语跨文化交际能力培养时，也要注意语言运用习惯上的异同，这样，也能够起到促进英语跨文化交际能力进步的效果。

（四）“和而不同”的传媒媒介资源的运用

1.传播媒介特征的运用

新媒体传播渠道的开发，充分体现了互联网时代的资源应用优势。如，微信、微博、自媒体、客户端等语言信息传播途径，都将成为英语跨文化交流的渠道。为体现新媒体时代下，英语跨文化交际能力的优势，必须要合理运用新媒体资源，构建良好的信息沟通平台。如，我们在微博上用英语与他人聊天时，可利用互联网翻译技术，进行语言翻译，并对英语语言运用中词汇组合顺序，应用顺序进行分析，借助新媒体资源，加强跨文化交流中语言运用要点的把握，这样循序渐进的英语运用交流过程，能够不断拓展交流双方，在中英语言应用理解上的能力[2]。

2.信息传播特征的运用

无论新媒体形式如何变幻发展，它在英语跨文化交流过程中，都起到拓展与传播的作用。由此，新媒体环境下，英语跨文化的交流互动过程，就必须要把握住新传播媒体“和而不同”的特征，利用多样性新媒体资源进行英语跨文化交流方法的运用。如，我们可以通过美剧、英剧，了解英语交流中的语言表达方式；通过英语广播、英语听力训练，提升个人语言学习语感等。应用新媒体资源，开展多样性的英语跨文化交流探究过程，也是不断进行语言交流能力提升的方式。

结论：

综上所述，新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养探究，是语言融合与运用的理论把握。在此基础上，通过把握语言产生的背景差异、对比语言运用词汇方面的不同、分析语言运用层面的特征、以及“和而不同”的传媒媒介资源的运用，促进文化的交流与发展。因此，本篇文章探究，可作为社会文化传承探究的新视角。

参考文献：

[1]蒋敏.探究新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养策略[J].校园英语，2017 （23）：24-25.

[2]周琴.新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养[J].成都航空职业技术学院学报，2016，32 （01）：25-27.