李伟明

[摘 要] 班主任是学校德育工作的主要承担者，班主任在管理班级的同时，还要做好教学工作。而班主任长期面对改不完的作业、处理不完的学生矛盾，非常容易產生职业倦怠。要想消除班主任的职业倦怠，学校就要从班主任的困惑和需求出发，为班主任排忧解惑。每个学校都有优秀的班主任，因此，组织班主任沙龙，为班主任的成长搭建平台，可以让班主任们在这个平台上相互交流，从而碰撞出智慧的火花，进而做好班级管理工作。

[关键词] 问题式沙龙；案例式沙龙；活动式沙龙；班主任成长

最近，非常流行这样一句话：“一个人走得很快，一群人走得更远！一个人单独行走，孤独无助容易疲倦；一群人抱团行走，就能相互鼓励共同成长。”班主任群体亦是如此。班主任是学校德育工作的主要承担者，班主任在管理班级的同时，还要做好教学工作。面对改不完的作业、处理不完的学生矛盾，很多班主任都容易沉沦而不能自拔，产生强烈的职业倦怠感，甚至拒绝再承担班主任工作。

班主任的职业倦怠感普遍高于普通学科的教师。通过对本校教师进行调查，九成的班主任不愿意再继续担任班主任的原因在于：一是，面对问题学生，使出浑身解数，却依然有满满的挫败感；二是，班级管理难创新，学生积极性不强，凝聚力不强；三是，来自家长的压力太大。

要想消除班主任的职业倦怠，学校就要先从班主任的困惑和需求出发，为班主任排忧解惑。每个学校都有优秀的班主任，组织班主任沙龙，为班主任的成长搭建平台，可以方便他们互相交流，改变班级管理思路，让班主任从纷繁复杂的琐事中解脱出来。接下来，笔者就谈一谈自己通过参加各类班主任沙龙活动而得到的启发。

一、问题式沙龙，共享经验

问题式沙龙，是全体班主任围绕已确定的某个有价值的问题，畅所欲言，并达成某种共识，它能够整合全体班主任的智慧，促进学生的健康成长。班主任在班级管理工作中，一定会遇到很多的问题，而本班出现的问题在其他班级也可能会出现，通过主题问题研讨的方式，可以有效共享问题的解决方案。

问题式沙龙成功的前提是问题的确定，学校德育处可以以年段为单位组织班主任沙龙活动，根据年段，筛选出班主任在工作中普遍会遇到的一些问题，作为沙龙活动的主题。

如，六年段是学生心理波动较大的一个时期，学生开始有了自己的主见，对于老师和家长不再言听计从。他们不喜欢与老师和家长沟通，而更喜欢与同学沟通，原因就在于平时师长的言行让学生觉得厌烦，进而产生不信任感。师生之间沟通不畅，班主任就无法了解学生的真实想法，因此，很多毕业班都会出现班级管理混乱的情况。由此，六年段的班主任确定沙龙主题为：如何带好小学毕业班？

先由年段长确定沙龙活动时间，各个班主任再结合自己以往带班的经验进行前期准备。

问题式沙龙的主角是全体参与活动的班主任，在轻松的氛围中，每个班主任就“如何带好毕业班”的主题问题畅所欲言、交流心得，针对每一个问题点并结合本班存在的问题，进行深入探讨，汇总成有针对性的解决问题的思路和方法。

针对如何带好毕业班，班主任们提出了几点建议：1.目标导航，做好统筹规划；2.心理关怀，消除焦虑情绪；3.多方指导，提升学习能力；4.活动凝心，激发毕业情愫。

遇到难以解决的问题，班主任非常容易陷入迷茫和不知所措中。通过问题式沙龙活动，班主任就可以在与大家交流的过程中，把握问题的根源，进而找到最适合自己班级情况的解决方案。

二、案例式沙龙，群策群力

案例式沙龙，可以是班主任从各大期刊中收集的有关本年段的学生的典型案例，也可以是本年段班主任记录的平时在班级管理中发生的典型事件，通过简练的语言呈现事件发生的起因、处理的方法和结果，抓住人物心理变化和简短对话，将与家长和学生交流的过程展现出来，并借由案例积累经验、分享得失，提升班主任工作的有效性。

案例式沙龙重在引导班主任收集材料，并提前分享在事件处理过程中自己的所思、所想，在案例中抛出自己的困惑，引发全体班主任的思考。

例如：一次班主任沙龙，我们以经典案例“老师，当时的钱是我偷的”为引，抛出了案例研讨的问题：1.教师在面对失窃事件时的处理方法是否合适？你是否有更好的方法？2.学生为什么会选择在毕业后向老师坦诚失窃事件？3.学生承认偷钱后，老师的处理方法是否合适？4.面对此类事件，你有什么成功的经验？

参与沙龙讨论的班主任要先结合问题阅读案例，在充分讨论的基础上，寻找老师和学生的心理变化以及案例背后应遵循的教育规律。

讨论完毕之后，多数教师都认为学生不是一个独立体，冲突事件发生的背后都有不同的原因，所以教师在处理事件时要做到要全方位、多角度地去思考问题。通过交流归纳，我们总结出了在今后遇到“失窃”事件时的处理方法：1.旁敲侧击。班级失窃事件的处理关乎学生的声誉问题，必须要谨慎；2.要给予学生充足的反思时间。班主任要正确引导班级舆论，并给偷窃的同学足够的时间来反思和悔过，切不可操之过急；3.仔细观察，暗中调查。班主任要仔细观察每一个同学的表现，细心观察每一个学生的变化，从中寻找蛛丝马迹。4.保护学生的向善之心。班主任要呵护学生想进步的心，鼓励学生认错。

案例式沙龙比理论的学习和实践教学更深入、更透彻，可以帮助班主任应对特殊教育事件。每位参与沙龙活动的班主任都可以畅所欲言，积极思考，从多个角度出发去考虑问题。选取典型教育案例可以有效地提升班主任的班级管理理念，特别是对教育细节的关注，更能促使班主任反思自己的教育行为。

三、活动式沙龙，舒缓压力

活动式沙龙，由某个班主任提前准备，在全体班主任面前呈现富有创新意义的活动，再由全体班主任共同分析、总结活动展示过程中的新颖之处，并提出改进的意见，形成一套可以根据本班实际情况进行适当修改的可借鉴的模板。

如，我们德育处开展的以“班主任工作效能培训——家长会模式初探”为主题的沙龙活动，目的就是讨论如何改变传统模式的家长会，创造出一种让人耳目一新而又效果显著的家长会模式。

在沙龙活动开始之前，三年段的丽卿老师主动参与，积极探索，用自己班级的家长们做示范，为全体班主任呈现了一场创意十足的家长会。会上，首先通过一个简单的小游戏暖场，巧妙地利用不同颜色的糖果将家长分为6个小组，紧接着，借助团结协作想队名，创作团队海报，分组上台展示等活动让家长们充分地参与其中。最后，针对本次家长会的议题，让家长们提出自己的意见。一场家长会结束后，家长们不仅了解了孩子在学校的生活，自己也在老师的带领下充分地参与其中。

参与沙龙活动的班主任在听了丽卿老师的讲述后都觉得收获很多，纷纷发表了自己的看法，主持人以三个“心”爱心、创新、温馨，高度概括了丽卿老师的这次家长会。当然，针对“家长会中班主任该如何调动家长们参与的积极性”这个问题，大家也都提出了自己的意见，也为此富有创意的家长会在学校的推广奠定基础。

当然，每个年段都有属于自己年段的学生特色，在各年段长的带领下，班主任们也都要行动起来，设计出适合本年段的家长会模式，并进行展示。

活动式沙龙，是对目前存在的家校沟通的问题进行的创新，可以有效地提升班级管理的效益。在活动中，它提升了班主任班级管理观念，教会班主任要根据自己所在年段、班级的学生的实际情况进行创新，寻找到最佳的方案。

总之，班主任沙龙为班主任的成长搭建了平台，班主任们在互相交流的过程中，相互启发，使每一位参与活动的老师都能在活动中有所收获，进而以更加阳光的心态和更加饱满的热情投入到班级管理和建设中。（责任编辑：朱福昌）

（作者单位：福建晋江市第二实验小学第二校区）