周丰雪

摘 要：班集体是学生自己的集体，每个学生在所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。欣赏每一个孩子，愿他们发扬自己的优点，学习别人的长处，用感恩来回报社会。

关键词：爱就是教育；习惯重于能力；守时

一、用“心”育人，“爱就是教育”

学生每个月休息的时候，全校领导和全体老师会在校门口陪伴孩子们排队坐车，直到最后一个孩子安全上车，我们才安心地下班，此时此刻的孩子是那么高兴，他们的笑容是那么甜，他们的笑容是那么情不自禁。我给他们拍了很多照片，想留住他们的笑容，想让时间定格，他们在老师们的教育下，努力学习了一个月，各方面都有了很大进步，他们满载而归，他们想快点回去跟家人分享在学校的一切，就是学习和成长的快乐。快乐的时光总是过得那么快，转眼到了返校的那天，校领导们依然在校门口关心着每个学生的乘车安全和到校情况，我和古海尔老师也在校门口期待着七（3）班每个孩子的面孔，第一个孩子来了，一个腼腆的男生，远远地看着我笑了，我赶紧走出去，询问回家过得好么，生活用品带齐了么，他笑着说：“有老师来迎接我，太开心了。”看，那个最调皮的学生提来了，看见我对他笑，丢下行李箱隔着栅栏，给了我一个拥抱，兴奋地说：“老师你怎么在这里？”看似在询问，但我却看到了孩子幸福的眼神。周老师，两个女生撒娇地喊着，迫不及待地跑过来，把我紧紧抱住，异口同声说：“有你们的地方就是家，有你们的地方就有温暖，你们在这里，我们想回来。”

二、班主任应该与任课教师团结协作

针对我班学生情况，我找出汉语水平最差的四名学生，跟他们谈心，了解情况，然后我主动找到语文老师米尔班姑，经过协商，米尔班姑老师给他们制定具体的学习计划，上课多关注，作业分层布置，进过一个多月的努力，其中的三名同学从一句国语都不会说到可以和老师进行简单交流与，其中一名学生努尔艾力的国语水平还远远超过了其他同学。我经常还要和副班主任古海尔老师交流，她对当地学生的家庭背景和学习环境有更详细的了解，如果个别学生有出问题的迹象，我们两个共同合作就会把即将犯错的学生纠正过来。

三、培养学生守时观念

做一名合格教师，尤其是做班主任就更不容易了。“学高为师，身正为范”这几个字要落實到行动中去。从我做起，从小事做起，给学生以潜移默化的影响作用。计划好学生的作息时间，养成早起早睡，按时起床、用餐、学习、活动、就寝的好习惯，逐步形成守时观念。在这些活动的过程中，宿舍和食堂的秩序可以安排宿舍长来维持，学习由学习委员纪律委员来监督记录，活动由体育课代表来管理，每项活动都责任到人，每天利用大课间时间迅速点评，及时弘扬积极向上的集体和个人，随时监督和纠正个别不良现象。

四、用宽容来打开学生的心结

我们班有一同学沾染了吸烟恶习之后，学习成绩直线下降，而且还沾染了很多其他方面的恶习。他存在的问题很复杂也很难解决，但是我觉得他并没有达到不可救药的地步，毕竟，他也曾经想到过痛改前非，可是他的家庭也着实让他痛苦。针对这种状况我采取了如下对策：第一，改善他与母亲的关系。我联系到了他的姐姐，我把孩子的处境和情况向她做了汇报。起初她还想推脱，后来在我不厌其烦地劝说下，她终愿意配合。我只要求她能定期给孩子打一个电话，这样孩子就能够体会到亲情，这一点对孩子来说很重要。第二，帮助他树立正确的人生观。我给他讲了很多像他一样处境的孩子，给他讲那些人成功的经验，还有张海迪、霍金等人克服生命中的重重困难，最终成功的例子。一方面帮助他树立正确的人生观；另一方面，我又把他的优点一一地列举出来，他自己也很吃惊，以前从来没发现自己还有优点。于是我就鼓励他，只要你好好努力，你的优点会越来越多。他终于开始鼓起了信心。第四，用爱去感动他。我把他的情况跟各科的老师介绍了一下，大家都很同情他的遭遇。之后，在课堂上大家都开始关注他，主动叫他来回答问题，逐渐使他看清了自己，发现了自己的优点，感受到了老师在关心他、在爱他，他并不是一无是处。而作为班主任的我和古海尔老师，更是经常找他谈心，帮助他解决学习和生活中的困难。在此期间依力哈木老师经常找他谈心，当知道他家境比较困难，交不起保险费，依力哈木老师要承担他的保险费，一次次谈心，一件件小事，都让他的心慢慢的变暖。那次看他衣服太脏，我把他衣服清洗干净，当时他感动极了。其实，对待孩子，我们就应当多一份耐心，多给他们一些来自我们身上的真正的爱，用我们的爱心去感动他们，我想他们一定都是最优秀的学生。

总之，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。 作为一名普通教师和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天创新，每天反思，每天积累，就一定能够取得理想成绩。

参考文献：

[1]王勇鑫，张鹏.顶岗实习教师职业道德教育方略：以河北师范大学为例[J].河北师范大学学报（教育科学版），2016（1）.

[2]高志敏，孙彤.教学指导：师范生成长的有效途径：河北师范大学顶岗支教实习教学指导效果分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2015（1）.

编辑 段丽君