陈科余

摘 要：多元智能理论创建以来，在国内外的教育界引起了广泛的关注，许多教师依据该理论开展了大量探索性教学实践，取得了显著的教学成果。依托多元智能这种新颖的心理学理论，在体育中体现学生的发展的多元性、教学内容的趣味性、教学对象的差异性，能有效地提高体育教学效果。

关键词：多元智能理论；体育教学；理论；实践；教学效果

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0057-01

2011年版《义务教育体育课程标准》提出：增进学生的身体健康，提高心理素质，增强社会的适应能力，获得体育知识和技能，促进学生全面和谐的发展，培养社会主义现代化的建设需要的高素质人才。因此，推进素质教育，提高学生的身心健康水平，就必须改变体育现状，引入新的教育理念來改变当前的教育教学状况。而在体育教学中借鉴多元智能理论，有一定的价值。本文对如何利用多元智能理论开展体育教学进行论述。

一、体育教学要体现学生发展的多元性

运用多元智能理论，通过目标调控，可以使学生的潜能得到最大限度的和谐发展。教师应在教学过程中通过身体活动，在着重发展学生肢体智能的同时，兼顾发展学生的其他几种智能。第一，在发展肢体智能时，促进学生的空间智能。在体育教学活动中，许多项目不仅需要学生的力量、速度、耐力等身体素质，同样也需要良好的空间判断能力。例如，在投掷垒球的时候，如果没有把投球的角度把握好，使出手球的角度太大或太小，就会影响球的远度。学生通过这些运动项目的练习，提高了对空间的估计能力，从而增强了空间估计能力。第二，体育运动能促进学生的交际智能。集体活动可以促进学生的相互了解、相互信任，发展学生的交际智能。在体育课堂中，教师要通过教育和引导，使学生认识到个人要服从集体，友谊比比赛更重要，团结才能战胜困难，进而让学生在活动中和谐相处，在愉快的气氛中运动。

二、课堂教学内容的趣味性，是促进多元智能发展的“润滑剂”

兴趣是学生学习的动力。在体育教学中，兴趣同样影响着体育课中教与学的效果，能促进多元智能的发展。如果学生对体育课很感兴趣，他们的注意力就会很集中，学习的积极性就会很高，对完成教学任务、提高学练水平起到很大的促进作用。因此，激发学生的体育兴趣，最大限度地发展学生潜在智能，是体育教学中的重中之重。

1.深入挖掘教材，引发学生兴趣

为使学生对体育课更感兴趣，教师要钻研教材，对教材进行处理，挖掘教材内在的表现形式，在“趣”字上下功夫。在教学要求上要符合学生的年龄、生理和心理特点，过高的教学要求、过难的动作，都会降低学生的兴趣。在教学中，教师要从“新”字出发，不仅要做到新授教学内容的新，而且在复习过程中要变换形式，不能搞简单的重复，因为太多的重复会影响学生的练习兴趣。随着年级的升高和学生体育兴趣性的逐步形成，教师要对学生进行体育目的性的教育，使学生自觉参加体育锻炼。

2.改进教学方法，提高学生兴趣

教师要根据教材特点、学生实际，结合不同的场地器材，利用学生的听觉、视觉、触觉，创造新颖多变的教法手段来激发学生兴趣。但变化不宜过多，重复太少会影响技术的掌握和身体训练的效果，使学生难以应付；在刚体验练习乐趣时候中断练习，反而会降低学生的兴趣。所以，在教学过程中，教师要运用合理的教学方法，合理变换练习形式，提高学生练习的兴趣。例如，学生初学篮球时要进行运球训练，为了提高学生拍球的积极性，可让学生先双手拍球，然后过渡到左右手交替拍球，并听教师的口令拍球，在一分钟中看谁拍球次数多。这样做，容易激发学生练习的兴趣，提高练习的效果。

三、正视差异，实施分层教学

多元智能认为，每个人的智能是有强有弱的。运用分层教育，有利于减少由于学生的个体差异造成的教学偏差，使学生根据自己的能力得到最优化的发展。

一是学生分层。教师可根据学生的体能将全班的学生分为若干个层次，每组人数为10人～15人不等。在篮球教学中，教师可以把学生分成三个组：第一组为不会运球的学生；第二组为能原地运球，但行进间运球、传球不够熟练的学生；第三组是有一定篮球基础的学生，可以在练习场上相互配合、投篮等。

二是目标分层实施。针对不同层次的学生的具体能力，开展有区别的教学活动。对于第一层次的学生，只要求他们能熟练用单手或双手交替运球，手指与球队的迎送做到自然；对第二层次的学生，则要求他们能够在行走中熟练运球，并在运球过程中把球传出去；对于第三层次的学生，要求他们提高投篮及相互配合的水平。

三是分层评价。在教学中教学目标的不同，决定了评价的标准要根据分层的情况对学生作出相应的评价，对有进步的学生给予肯定的评价。如对第一层次的学生只要求他们熟练运球，如果这些学生已经掌握了，就可以进入第二个层次的学习，最终使所有的学生进入第三个层次的练习。

总之，运用多元智能理论，能让每个学生的潜能得到最大程度的发展，这也是多元智能理论在体育教学中的最好体现。因此，教师只有不断探索、不断实践，才能使多智能理论深入教学，推动素质教育的不断前进，为社会主义建设培养合格的人才。

参考文献：

[1]马帅迪.多元智能理论对体育教学的启示[J].百色学院学报，2007（06）.

[2]王艳荣.多元智能理论与学校体育观念的创新[J].山东体育学院学报，2003（02）.