管厚林

摘 要：文本解读是教学设计中的重要组成部分，在课程改革的背景下，科学合理的文本解读能够营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习主动性和积极性，促进教学效率和质量的提高。教师应从文本解读在英语教学中的应用着手，帮助学生把握整体文本结构、注重标题和图片、理解关键词和中心句，提高英语教学效率。

关键词：英语教学；文本解读；结构；标题；关键词

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0052-01

在传统英语教学中，词汇、句型和语法是最主要的三大教学要点，但在新课改背景下，提高学生的阅读能力和阅读技巧，培养他们良好的阅读习惯也同等重要。因此，英语教师必须转变传统落后的教学观念，创新阅读教学方式，对英语教材中的文本进行充分的解读，并在英语教学的过程中有效推进教学调整升级，提高学生的阅读水平，最终提高学生的英语综合能力。

一、文本解读概述

文本解读是阅读教学中的一个重要分支，它是指教师在反复阅读文本的过程中形成自己对文本的感知、理解和评价，科学地探讨文本材料中的教学价值，并根据教学的实际情况引导学生进行有效学习，形成学生自己的阅读认知，以实现教学目标，提高学生能力的过程。在新课程改革背景下，英语课程文本阅读教学的主要目标就是要培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，引导他们通过科学的学习方法自觉掌握听、说、读、写等技能，激发他们的想象思维能力和记忆观察能力，最终提高他们综合运用英语知识的能力。因此，在英语阅读教学中，教师应该引导学生对教材中的文本进行充分、全面的解读，找准重点和难点，创新教学方式，以达到语言输出的高效率和高质量。

二、文本解读在英语教学中的具体应用

1.加强对教材中整体文本的解读

英语教材中的阅读文本是由字词句来整体构成的，但它们不是简单重复相加，而是一个统一的整体。英语教师在教学实践过程中，要特别注意对整体文本的解读，引导学生对文本的整体框架进行充分的把握，深度剖析文本结构，提高学生在文本阅读过程中的段落意识，帮助他们分清主要和次要，牢牢把握住文章的中心思想，以达到全面理解文本的教学目标。例如，在初中英語人教版（新目标）八年级下册第八单元的第二部分文章阅读教学中，首先教师可以对中心句进行把握，找出文章中的关键句“Everyone likes gifts”“Gift giving is different indifferent country”；其次要注意对文本细节的分析，从细节中推出文本的故事走向；最后就是对作者写作意图的解读，让学生在整体把握文本后思考问题：What is a good gift？Why do you give a gift？从而理解作者想表达的核心态度：“People dont need to spend too much money on gifts.”

2.注重对文章标题和插图的阐述

标题是对一篇文本内容的浓缩概括，在文本阅读中起到很好的导读作用。而文本中的插图则起到“画龙点睛”的作用，是理解文本内容的重要线索，给读者提供了想象的空间。因此，英语教师在进行文本解读教学的过程中，要通过标题和插图引导学生对文本进行初步的预测或大胆的分析，提高学生整体把握能力的同时，激发他们的想象。例如，在初中英语人教版（新目标）七年级下册第三单元中的《How do you get to school》这篇文章中，文章的标题是“Crossing the River to School”，还配上了两个小男孩背着书包在索道上过河的插图。在具体教学中，教师就可以以文本的标题和插图为切入点，让学生通过标题和插图表达他们的看法。文本要讲述的是一种上学的方式，学生通过图片得知他们是通过索道过河的方式去上学的，这就得出了文本的主要内容。教师还可以让学生分享他们的上学方式，在强烈的对比中让他们学会珍惜自己的幸福生活。

3.深度剖析文章关键词和中心句

文本中的关键词能够对整篇文本起到概括作用，表明文章主旨的词语。在文本中找出几个表明作者立场和态度的关键词，对理解文章的整体结构意义重大。而中心句对于文本来说，同样起到概括主旨的作用。因此，在具体的英语阅读教学中，教师要深刻把握文本的关键词和中心句，引导学生进行全方位、多角度的探讨，提高学生本文阅读的效率和质量。例如，初中英语人教版（新目标）九年级第九单元的“Do you know when basketball was invented”这篇文章的篇幅很长，生词量也大。教师在具体的教学实践中，首先要找准教学的重点和难点，同时紧紧抓住“basketball”这个关键词，运用“mind-mapping”的阅读方法引导学生重点分析篮球的产生、发展以及规则等内容，帮助他们更快更好地理清文章的结构。

三、结语

综上所述，加强英语教学的文本解读是英语教学发展的必然趋势，也是提高学生阅读能力的必经之路。教学中，教师只有多角度、多层次地解读教材，深刻理解文本的内容，提高自己对文本的感知，才能在课堂上科学地引导学生进行文本学习，提高英语教学的效率和质量。

参考文献：

[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波大学学报，2014（02）.

[2]陈亚红.基于核心素养培育的初中英语对话型阅读文本解读例析[J].英语教师，2018（11）.