王聪颖

摘 要：科学教育是幼儿教育的重要组成部分，合理运用网络平台可以优化幼儿科学教学活动，使幼儿更好地学习科学知识。文章从运用网络教学培养幼儿学习科学兴趣、开发幼儿科学教育资源、培养幼儿科学创新意识、帮助幼儿建立评价系统等方面对幼儿科学教育进行研究，以利于幼儿更好地学习科学。

关键词：幼儿教育；网络教学平台；优化；科学教学

中图分类号：G613.3；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0025-01

传统的幼儿科学教学往往激发不出幼儿的学习激情，其主要原因在于教师没有结合时代教学发展，一味采取灌输的教学方式。在信息化教学的今天，广大幼儿教师如能有效地结合网络信息开展教学，帮助幼儿搭建运用有效的网络学习平台，会有利于幼儿更好地学习科学。具体地讲，教师们可以从以下几个方面进行尝试。

一、运用网络平台，培养幼儿学习科学兴趣

在平时的教学中，幼儿的注意力往往不是很集中，教师如果能在课堂上结合教材利用动态性强、伴有一定音响效果的多媒体课件，就一定能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。如教学科学课“各种各样的汽车”时，教师除了可以用卡片、幻灯直接让学生认识各种汽车的名车，了解汽车的由来、用途外，还可以通过網络视频展示一些更新型的节能环保汽车，以及这些汽车的具体性能等。这样，幼儿们学习起来一定兴趣十足，从而收到较好的效果。同样，在教学科学课“茶叶”时，教师也可以采用这种方法向幼儿展示不同种类的茶叶颜色、形状，以及在开水泡过之后的细微变化，从而激发他们的学习兴趣。

二、运用网络平台，开发幼儿科学教育资源

众所周知，丰富的教育资源不仅可以丰富教师的课堂教学，而且能使幼儿参与到学习活动中。特别是科学这一学科，有些教学内容对学生来说比较生疏，如在教学“恐龙的秘密”这一课时，教师除了要让幼儿搜集有关恐龙的图片、玩具模型等来认识，更有效的方法是通过网络下载有关视频，让他们了解真实的恐龙的样子、生活习性及种类等相关信息，再进行讨论研究。此外，教师还可以让家长与孩子共同探讨交流，把自己认为有意思的内容通过视频展示给孩子看，这样孩子不仅会爱上科学课，而且还会主动搜集一些学习资源。所以，在平时的教学中，教师要多搜集一些有用的教学资源。

除了运用网络平台开发幼儿资源外，教师可以引导幼儿走进丰富多彩的大自然，给他们提供科学学习的场所，并借助网络帮助他们搜集学习资料。例如，沙子和泥土都是幼儿熟悉的物品，教师在教学中可以让幼儿通过观察、手摸、挤压的方法来区别沙子和泥土的颜色、柔软度，并寻找泥土中的蚯蚓、小草、野花，沙子里的贝壳、海草等实物。教师还可以引导幼儿认识自然界中各种不同的树木、花草、天空的云彩等，并在有条件的情况下采用录像的形式录制下来。如果条件不足，教师也可以采用手机录制，存入U盘作为今后的教学资料。总之，只要教师能充分运用网络这一有利条件，就一定可以为自己的教学积累丰富的资源。

三、运用网络平台，培养幼儿科学创新意识

幼儿的想象力是无限的，面对丰富多彩的生活，他们一定会有许多问题想和老师、同学交流。这时，教师在教学中就要善于运用网络平台来激发幼儿的创造欲望，在幼儿的内心撒下创新的种子，从而让他们品尝到收获的快乐。例如，教学“一切都在变”一课时，教师可以通过网络视频播放幼儿成长的照片，进行冰、蜡烛、橡皮泥、水变化的实验，然后引导他们思考生活中还有哪些东西会发生变化，让他们知道“世界上的一切都在变”的道理，进而激发他们创新意识，为未来的成长打下基础。

四、运用网络平台，帮助幼儿建立评价系统

科学课程和幼儿的自身特点，决定了教师不能用简单的测试和分数来对幼儿学习科学的情况进行全面、合理、系统的评价。但是教师可以为幼儿建立一个“科学学习评价卡”，在这张卡上除了记录幼儿的个人信息之外，还可以记录幼儿在课堂上的表现、课外探究的收获，以及与其他小朋友合作交流的成果。有时为了更好地对幼儿进行评价，还可以进行家园合作，即教师将记录卡反馈给家长，让家长共同参与记录、评价，这样不仅可以让家长了解孩子在幼儿园学习科学的情况，还可以更好地促进孩子以后的学习。网络平台的建立，使教师对学生学习科学的评价更加准确，也为评价其他学科的学习提供了参考。

总之，随着网络的普及，利用幼儿科学教育网络资源已经成为提高我国幼儿科学教育的重要方法之一。在幼儿科学教学过程中，教师运用网络平台进行教学，不仅能激发幼儿学习科学的兴趣，调动幼儿的参与意识，培养幼儿的科学实验技能，还能提高科学教师的课堂教学效率。所以，在今后的教学中，广大幼儿科学教师要学会合理运用网络平台，以利于幼儿更好地学习科学知识。

参考文献：

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