黄 震：

这么多年来我们一直在呼吁，不要搞得孩子学业负担这么重。总理在政府工作报告中也专门强调，要“着力解决中小学生课外负担重问题”，实际上这是我们成才观念的问题。当前，社会上存在一种误解，认为好像只有学历高就是成才，大家都去念大学还不够，还要非得念名牌大学。我们需要对“成才观”有正确的认识，实际上最重要的就是让每个孩子能够发挥自己的潜能。当前，我们教育理念的发展还是不充分的，不能仅仅满足于知识点的灌输。教育不是为了灌满一桶水，而是为了点燃智慧的一把火。

张志勇：

“减负”要做好加减法。具体而言，就是要适当减少文化课学习的时间，增加德育、美育、体育学习的时间；适当减少书本学习的时间，增加实践教育的时间；适当减少单纯知识技能训练的时间，增加学生综合素养培育的时间，等等。

巩汉林：

都说要“从娃娃抓起”，“什么书法、舞蹈、足球、戏曲……都要从娃娃抓起，那娃娃多累啊！”孩子的时间应该科学分配，以学校规定的学业任务为主，然后家长可以根据孩子的承受力和爱好选择一两门课外培训，“不能什么都让孩子去学，学到天都黑了，孩子该睡觉了，这对孩子来说是一种伤害”。

倪闽景：

课业负担就好比人的体温，一个适当的负担好比正常的体温，课业负担太重了就好比人生病发烧。病人发烧，体温越来越高，你用冰袋降温会有点用处，但毕竟不是在治病。同样，课业负担重的表现是学生作业越来越多，考试越来越难，学习时间越来越长，参加课外辅导的比例越来越高，但是想通过规定作业量，降低考试难度，压缩学习时间和控制学生去参加课外辅导班，短时间会有效果，长期来看都会反弹。

戴立益：

“减负”并非意味着不留作业，更不是说让学生完全没有学习的压力，“减负”是要把学习的主动权真正交给学生。孩子的课业负担来自学校简单而低水平的重复强化，过分强调重复书写、记忆的知识，缺乏有针对性的强化与自由想象。作业占据了学生们大多课余时间，没有留给学生更多自由思考的时间与空间。对此，应该加大教师培训力度，提升教师水平，从而提高教学质量。