罗桂香

【摘要】 高三政治复习课主要包括：第一阶段是基础知识复习课，第二、三阶段板块式专题复习课、时政专题复习课，因此，高考备考复习不是新知识教学的简单重复或浓缩，而是一种认知构建、是一种新知发现、是一种动态复杂的情智互动的系统工程。那么，能否有效地提高学生的知识、能力与觉悟三位一体的综合素质，选择恰当的复习方法显得尤为重要。本文就提高高三政治复习课的效率进行一些简单的探索。

【关键词】 复习效率 夯实基础 把握方向 答题能力

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-116-01

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高三进入总复习阶段，复习课约占整个高三思想政治课时的三分之二。尽管高考对学生的要求是很高的，但它并未脱离中学生原有的学科知识体系，所谓“题目在书外，题根在书中”。因此，高考并不神秘，更不可怕。那么如何在高中政治复习课中提高学生的学科学习能力，提高课堂效率，是政治课教师要面对而又必须处理好的问题。我认为，在整个总复习过程中，应当做到如下几点，提纲挈领，总揽全局，打造高三政治复习快车道。

一、要体现教师主导、学生主体的教学原则

引导学生一定要自己动手建构知识体系，切不可照搬照抄别人的东西，更不能实行简单的“拿来主义”，否则就不能变成自己的东西，更谈不上印象深刻和融会贯通了。具体可以先让学生回忆某课内容，试着画出知识结构图，教师再检查补充；然后针对某个知识点再进行细化，就其本身能否从是什么、为什么和怎么办几个方面进行理解，再找出前后知识的纵横联系，与时政热点有什么关系等等，达到融会贯通的目的。

例如：复习“企业经营”知识，它包括企业含义、类型、实现形式、经营成功的途径，同时还要找到它与价值规律、市场经济的特征、市场交易原则、商品的两个基本属性、宏观调控、企业经营者的素质和正当竞争手段等经济学知识点的联系，还要进一步扩展到哲学中具体问题具体分析、联系的观点、发展的观点和可持续发展等知识，另外还要联系政治常识中的国家职能、国际竞争的实质等内容，从而全面理解企业是最重要的市场主体及如何经营成功的知识。

二、明确复习内容与考纲知识点、考试说明中必考点、新增加的考点的联系，与当年国内外重大时政的热点与焦点问题的联系

要研究考纲、研究考点、特别是增删了的考点。2018年的高考特别要研究这个问题。新课程改革的教材中，《经济常识》、《政治常识》根据十九大精神，教材做了很大的修改，此外，从2013年至今我们使用的人教版教材内容也有一些小范围的调整，因此，作为教师，必须对这些加以研究和把握，在复习课中适当给学生指出，从而更好地把握教材。今年的高考考试大纲也做了比较大的调整，就政治来说新考纲对学科“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善，补充试题样例加以说明，进一步明确考查要求。强调德育导向和社会主义核心价值观引领作用的发挥。

必须关注一年来发生的重大时政，注重全面理解和掌握党的十九大确定的方针、政策和党的基本路线，并学会将当年的时政热点材料与教材中的相关理论挂钩，实行“对号入座”，既要抓住热点与知识点的显性联系，又要善于发掘热点与知识点的隐性联系。对国内外重大的政治、经济、文化、科技、环保、卫生等热点问题，既要熟悉其时代背景、产生与发展过程，以及引发的事件和导致的后果等，还要思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而把握命题的切入点。

为此，在复习中，要以考纲为导向，研究每一课的复习内容与考纲知识点的联系。

三、针对学生实际，不断培养和提高答题能力

高考政治试题的设计无论是选择题还是非选择题，都把问题编制在特定的情景材料之中，都与大家的社会生活和國内外的重大时政有关。

如何提高得分率？是每一位考生十分重视而又感到困惑的问题。

其实并不难，首先大家要明确总复习的方向（教育部考试中心制订的考试说明有规定）、把握了命题趋势。其次要针对学生实际，发现学生在训练中的问题，及时提供和介绍有关答题要求，提高解题的技巧，发展思维能力，尤其是多角度多层次辩证地分析问题和解决问题的能力。

解答单项选择题可以遵循如下要求：分析题干抓中心，题干提示读仔细，错误题支先排除，干扰题支分清楚，逻辑不符或无关，这些选项当排除，如果多项有关联，直接选项应入选。

主观题进行三个方面训练：

一是审题和信息筛选训练，要认真阅读材料和设问要求，注意设问的规定性条件，特别是设问的知识范围、设问角度、限制词、主体和对象；解读获取材料的信息。

二是寻找试题与已有知识关联点的训练，它是解题的依托。

三是语言表达的训练，要求恰当地用学科术语，条理清楚，逻辑严密地表达自己的认识。同时，还要注意答题速度、合理安排时间等问题的培养。

复习课对教师而言，要教会学生获取新的综合性的信息，引导学生从不同的角度去探索学习、去分析思考解决问题，培养高考要求的能力，因此对教师的素质有较高的要求：一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。第一种素质尤为重要，系教师立教之基石。所以，作为政治老师深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展，不能满足于现状，必须不断学习，不断更新自己的知识，使自己的认识适应发展的需要。