杨俊彦

【摘要】 英语在初中教学中间是不可或缺的一部分，而英语教学中，学生的英语写作能力作为其四项基本的技能之一，又显得尤其重要。本文即从英语教学教学经验中间，来阐述初中，尤其是初一的英语教学中有关英语写作的重要性，不仅努力的做好英语教学工作，更注重教学过程中做到轻负高效，真正的让学生喜欢英语，并体会英语写作的乐趣，培养学生的写作能力，使学生在初中阶段即做好和培养好良好的英语写作习惯和基础。

【关键词】 英语写作 自主学习 情景教学 寓学于乐

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-085-01

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近些年的英语新课程已经进入了改革的关键时期，而且新编的课程中间，也加大了对学生英语写作的新要求。在整个英语学科中，英语写作都占据了很大一部分的比例，由此可见，英语写作教学在整个英语课程教学中间的地位是多么的重要。但因为很多学生对于这门陌生的语言缺少一定的环境，因此英语也成为了很多学生的问题学科。原因在于传统的教学过于僵化老套，传统的英语学习更多的是注重语法和词汇的记忆与练习。其次，初一的学生因为刚刚接触英语，对于陌生的语言一时接受不了，而且词汇等等各方面都很欠缺，因此内心里对于英语写作就很排斥。在初一的学生学习英语中间，因为年纪小，更多时候将英语母语话来记，这样很容易就养成了一个坏习惯。那么，作为英语老师，在英语教学中间就需要更加的注意规避学生犯的错误，找到良好的教学方法，使学生和老师在英语写作中，真正的做到轻负高效 。

1. 创造轻松氛围，寓学于乐

针对初一的学生年纪小，记忆力好，而且好奇心强的特点，结合着初一下Go for it！中Unit 5 SectionB 3C的写作为例子，老师可以根据课本中的话题和语言，给学生创造一种轻松的环境，将课本上原本枯燥的内容转化成有趣好理解的内容，并且使得学生感兴趣的生活情景之中，让学生真正的去感知原本的英语，而不是用母语却学习和写作英语，这样不仅能够减轻学生学习英语写作的负担，更能够从生活中和课堂中激发学生的写作信心。老师可以在课下闲暇之余，给与学生良好的课下环境，并且记录下孩子美好的瞬间，课堂上以身临其境的方式，教育学生去感知书本中间的知识，化被动为主动，鼓励学生大胆的用英语将自己课下的美好瞬间记录下来。这样不仅可以锻炼孩子的口语能力，更能够在实践中间真正的调动学生学习的积极性。达到巩固和活学活用。为下节课的顺利进行打好基础。

2. 加强写作训练，夯实学生写作功底

新版的英语课程标准中间对于语言技能的要求是，能够正确的使用标点符号，能够用简短的句子或短语描述系列图片，能够参照范例写成或回复简单的问候和邀请。因此，在老师的平时教学过程中，并不简单的就是让学生在课堂上学习，更应该注重学生课下英语写作的训练。一周可以安排学生有两到三天，用英语日记的方式来记录自己的学习或者生活，丰富学生的课外阅读，增加英语知识面，重要的是提高学生的自主学习能力。当然也要适当的鼓励学生，给予学生一定的物质或者口头鼓励，让学生对自己的成绩更加的有信心。

在日常教学中，我们要注意对句子结构的培养，从而增加文彩，使文章“美”起来。如：看到一个老奶奶正吃力地拿着包时，可以写成：The bag is so heavy that she can't carry it.或感叹句：What a heavy bag～等，比起：“The bag is so heavy. She can't carry it.”要好得多。同时，也可以安排学生在课外参与实践，即与同学或者老师，采用英语进行交流，从最简单的问候话语开始，到最后鼓励学生完整的表达出一句话。有关于其他课程，或者特殊的节日，学校的活动等等之类，试着让学生去自己动手写一段简短的海报或者广告，老师可以充分利用各种教学资源来给学生提供机会，真正的做到从各种场景来打开学生的思维。

3. 把握学生动态，构筑英语写作思维

学生写作能力是否能够随着时间的变化而能够得到长足的进步，主要还是需要老师在学习过程之中给与正确的引导。英语老师在审阅学生的作业之时，需要做好两个方面，其一就是学生的语言形式，其二就是学生的写作内容。只有老师不断地规整学生犯得错误，那么学生的写作能力才有机会得到进一步的提高。一篇英语文章的优秀与否，首先要从整体上看学生的思维能力，也就是写作的构思。只有好的构思，才能够写出好的文章。教授学生从写作的思维来写，而并不是简单的用词汇和句子拼凑出一篇文章。

其次，学生的文章构思得到改正，那么下一步就可以在学生用词和造句这方面来进行点评。批改作业是能让学生最直观的感受自己错误的，刚开始可以先鼓励学生自己去发现自己的错误，结合所学知识并主动的标注出来，而后交给老师来批改，时间允许的情况下甚至可以面改。在批改的过程中可以看到到学生的不足之处，这样不仅能够提高学生复习巩固的能力，而且更能够发觉学生的學习主动性，从另一个角度发觉自己的不足。

老师在批改作业的过程中，一定要注意的是评语，因为初一的孩子更多的是需要鼓励，虽然会经常犯错误，但是在批改作业的过程中，可以委婉的提出不足之处，并鼓励学生往更优秀的方向去努力。给与学生一定的鼓励和委婉的建议，这样更能够喜欢上英语，喜欢上英语写作。

结束语

在初中英语写作教学过程中，英语老师需要的是改变传统的填鸭式教育方式，新的语言需要学生去喜欢，兴趣才是最好的老师，只有学生真正的喜欢上了英语，那么英语写作的成绩才会更上一个台阶。老师在教学过程中也需要规范教学行为，根据学生的不同特点改变教学方法，改进自己的思维方式。

教育一直以来都是教为主，始终以学生的需要为中心，让学生成为学习的主体，给与学生良好的学习空间和充裕的学习时间，让学生意识到学习英语写作的重要性。学生成为学习的主人，这样才能真正地实现轻负高效的教育目的。

[ 参 考 文 献 ]

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]周明.新目标初中英语说课稿精选[M].宁波出版社，2007（09）.

[3]鲁子问，英语教学论[M].华东师范大学出版社，2010（08）.