摘 要：杜拉特曾经说过：“教育是一个逐步发现自己无知的过程”，其实教育就是去探索去发现。但是随着时代的发展和经济社会的需要，教育更多的是为就业服务，功利性成为当代教育的特性。

关键词：教育；初心；教育目的；教书育人

随着中国特色社会主义道路的不断前进与发展，教育事业显现出蒸蒸日上的势头，基础教育的全面普及，高等教育的持续扩大，职业教育在社会发展过程中也逐渐变得重要，具备了促进社会发展的动力。但同时，我们也发现当前在教育事业上教育更多的成为了满足人们适应社会生活的工具，或是成为了自身利益最大化的途径，而忽视了教育促进人身心发展的内在意义。从教育本身出发，当前教育事业存在以下三个方面的问题。

1 当前教育事业存在的问题

1.1 教育发展的不均衡

随着改革开放的不断深化发展，社会经济的不断进步，当前中国无论是经济总量还是尖端科技、国防力量、人民物质生活等方面都得到了长足的进步，这也离不开建国以来我国对教育事业各阶段的重视。但同时，我们也发现，当前中国社会教育发展是不均衡的。

1.1.1 教育资源的不均衡。从经济建设的发展来看，我国经济自东向西，沿海向内陆逐渐落后，与之相适应发展的就是教育资源的逐渐落后，从高校资源看，名校、名师多集中于东部沿海发达地区；从教育理念来看，越是发达，学生全面发展水平越高。教育资源的不均衡，另一个方面也指向与教育资源流动的不充分，主要存在的就是在优质教育资源方面未做到合理配置。

1.1.2 师资队伍建设不均衡。随着经济建设的发展，教师队伍也在逐渐壮大，特别是近年来，随着志愿支教行动、特岗教师建设、教师队伍年龄、文化水平、素质等都得到了全面提升，但同时也存在着诸多的问题。一是教师队伍外流严重。经济建设的飞速发展越来越多的教育者外流到经济、教育发达地区；二是教育者职业认可度下滑。部分教育者人在心不在，存在应付工作的状态，从本质上看，主要是当前教育存在与社会发展不相适应的情况；三是教育者存在浮躁心理。教育管理者忽视了教育者内心变化，使其始终不能沉下心来做事。

1.1.3 地域发展不均衡。我国幅员辽阔，自然环境、自然资源也存在着不同的差异，经济发展水平也存在着差异。而在教育发展水平上更是如此。城乡间教育水平就存在差异，城市内教育水平高于乡镇教育发展水平；东部发展水平依次高于中部、西部。经济越发达，教育水平越高，教育保障越充分。

1.2 教育功利化凸显

教育的发展随着经济的发展而发展，但同时不容忽视的就是，自古以来，教育的发展伴随着功利性。例如在《儒林外史》中提到的范进中举，其前后态度的变化，可以很明显的看出，教育存在着功利性。而从当前我国教育社会的发展来看，功利化也日渐凸显。

1.2.1 目标功利化。我们从提素质教育以来，学生的理想从爱国教育、集体教育中逐渐弱化，更多的学生读书的目的出现了盲目或者随波逐流的现象，更多的是为了适应未来激烈竞争的社会发展为目的，而忽视了教育本身的目的性。

1.2.2 方式的功利化。教育方式随着经济、科技的进步，出现多元化、多样化。但无论是哪个阶段的教育，其方式的运用更多的是为了满足学校或者社会的快速发展、竞争为出发点，忽视了以人为本的特性。

1.3 教育创新动力不足

十九大报告中提出，要加快建设学习型社会，大力提高国民素质。而当前，在建设学习型社会方面，主要的障碍就是教育创新动力不够，长期应试教育的发展，思维定势的存在，学生自我创新意识不强，是当前教育创新存在的主要问题。

2 影响教育事业发展的困境

教育事业的发展，主要伴随的是社会经济的发展，同时，教育事业的发展也离不开国家教育方针的指引。当前教育事业发展存在着如下困境。

2.1 教育目的性与教育初心的不匹配

经济建设的过快发展，人才的需求量缺口越来越大，这直接导致学校的扩招以及对教育水平的低标准要求。教育的目的不再纯粹是为了受教育者自身发展而进行，也间接导致公众对教育的重视逐渐弱化；其次，受教育者在当今社会面临着更多压力与竞争，无论是基础性教育还是职業性教育都存在功利性。

2.2 经济社会的快速发展与教育制度的不匹配

随着经济全球化的日益发展和我国改革开放的不断深入，经济建 设也在不断加快，对人才的需求从开始的技术性人才的大量需求到如今更看重人才的德、智、能等综合发展。应试教育的发展已经很难适应当前经济建设的速度。

3 教书育人应不忘初心

习总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上说过：“面向未来，面向挑战，全党同志一定要不忘初心、继续前进。”这体现在教书育人上应该就是求真，求实，让教育回归最本质的发展。特别是2014年习总书记在教师节上做的讲话《做党和人民满意的好老师》，对教育者也提出了期望和要求。具体教育者不忘初心就应该做到以下几点。

3.1 在思想上不忘初心

理想信念是精神之钙，作为教育者在思想上应该有这个精神之钙，先从思想上武装自己。百年大计教育为先，这也就要求教育者首先要从思想上意识到自己肩负的社会责任和使命。无论是基础性教育、高等教育还是职业教育，教育者都应该守好自己的阵地，拿起思想的武器，一方面加强自己，另一方面，用自己的学识、阅历、经验去影响学生，社会的发展与建设不以人的意志为转移，这也就要求教育者更应该先从思想上适应社会发展的需要，但同时也要牢记自己的职责，不忘教育的初心。

3.2 在行动上不忘初心

教育者在教育过程中起到的作用就是率先垂范，以身作则，为受教育者把握好人生的方向。所以，教育者在行动中应该时刻牢记自己的使命与责任。一是要在道德行为上不忘初心。师德建设自精神文明建设不断加强以来，一直受到社会各界的重视。特别是随着近年来社会上教育者道德作风失范的现象不断曝光，引发的社会舆论也在不断扩大，这就要求教育者应该不断提高自身道德修养，自觉坚守教育者底线。作为教育者，自身应自觉弘扬和发展社会主义道德和中华传统美德，这对教育者也提出了更高的要求。二是在传授行为中不忘初心。作为教育者，传道受业是本职，现代社会，教育更多的是为社会发展而服务，这就要求教育者应具备扎实的学识和广博的见识。术业有专攻，作为教育者，应对自身的学识、见识不断的去深化和发展，而不能固步自封，不能停滞不前。教育是发展的教育，是适应社会进步的教育，教育者应先让自己得到发展，才能更好的在传授行为中让更多的受教育者获取指导和帮助。

3.3 在创新上不忘初心

科技的迅速发展、知识和信息的爆炸性增长，都对教育提出了更高的要求，这也要求教育不能一成不变，要不断的创新。与产生以来的教育创新不同，现在教育进行创新，更应该要牢牢围绕教育最本质的目的去创新。日本曾在1996年7月的咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》中指出，应把在“轻松教育”中培养孩子的生存能力作为根本的出发点，“轻松愉快”既是发展个性、自主学习的条件，也是提高孩子眼前生活质量的目的。这其实就是教育的一种创新，回归初心的创新。而我们作为教育者，在教育创新上更多的是去增强受教育者的创新精神和创新能力，是一种明确目标的创新，这也就是不忘初心的创新。教育不应是一潭死水，教育者不应随波逐流，在激荡的教育浪潮中，教育者教书育人应牢记使命，不忘初心。

参考文献

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利—在中国共产党第十九次全国代表代会上的报告[R].人民出版社，2017

[2]叶澜.教育概论[M].人民出版社，2006

[3]储朝晖.不忘教育初心[M].华东师范大学出版社，2018

作者简介

张阳（1987-），男，汉族，河南灵宝，职称：助教，硕士研究生，中共三门峡市委党校，研究方向：政治学