老满

汉语言文学

汉语言文学专业倾向于文字语法，侧重语言教学和语言文字研究，旨在培养具备一定文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及在文化、宣传相关部门从事实际工作的汉语言文学高级专门人才。

就目前我国高校汉语言专业的分布来看，大致可分为师范类和非师范类两大类，它们在培养方式和方向上有所不同，但专业课程上是相近的。师范类汉语言文学专业在实践教学环节中，更重视教师职业素养的培育和教学能力训练。

汉语言

汉语言专业倾向阅读写作，培养具备汉语及语言学、中国文学等方面的系统知识和专业技能，能在高校、科研机构和机关企事业相关部门从事汉语言文字的教学科研、对外汉语教学、语言文字管理及语言应用方面实际工作的语言学高级专门人才。

该专业侧重于在汉语和对外汉语方面的教学和研究，要求学生有较强的文字运用能力，以及广博的文、史、哲知识基础。

主要课程有语言学概论、汉语方言调查、中国语言学史、中国文学史、实验语言学等。

教育学

教育学专业是研究“培养什么样的人才、采用什么样的方法进行教育”的一门学问。

具体来说，此学科研究有关教育的理论和目的、教育原则等问题，涉及领域包括学校教育、家庭教育、社会教育等。它运用哲学、政治学、卫生学和心理学等多方面的知识，对教育现象、教育规律等问题进行综合性研究，从而揭示其规律，论证教育原理，说明教育方法，指导教育实践。

旨在培养中或高等師范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。

教育技术学

教育技术学以教育科学的教授理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性和可控性，应用成熟的科学技术成果和科学方法，探求提高教学效果的技术手段，优化教学过程的规律与方法。

简单来说，教育技术学是一门利用幻灯片、多媒体、网络等技术，运用学习理论、教学理论、传播理论，改进教学质量，提高教学效率的学科。

本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。

学前教育

学前教育是一门综合性非常强的学科，主要研究小学前年龄段（O岁—6岁或7岁）儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式的学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面的基本规律。

其内容包括体育、智育、德育、美育，主要学习如何针对儿童在语言、科学、艺术等方面的特点因材施教，根据学龄前儿童生理和心理发育的特点，学习卫生保健、搭配膳食、预防和处理各种疾病和意外事故等。

本专业毕业生可在幼儿园及学前教育机构工作，在各级学前教育部门从事行政管理工作以及从事幼师教育学和心理学教师、学前教育部门的管理及科研人员。

小学教育

小学教育被称为基础教育，在整个人生教育阶段发挥着奠基石的作用。

作为启蒙教育，无论是从语文、数学、英语还是科学、品德等方面，小学教育都对人生的发展起着至关重要的作用。

其教育对象一般为6岁—12岁儿童，致力于研究分析儿童心理、儿童教育，帮助受教育者学习基础文化知识和生活技能，在教学中也涉及学习部分中学语数外等科目的知识。除了培养讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练等十二项基本能力之外，更主要的是培养该专业学生具备本科层次学术水平和小学教学专业化水平的能力，为以后的小学教学工作奠定基础。

汉语国际教育

汉语国际教育是教外国人学汉语，注重汉英（或另一种外语）双语教学，兼顾东西方语言特色，是汉语言文学与外语类专业的融合。

作为一门交叉应用型学科，汉语国际教育主要学习文学、文化和语言三大方面的知识，研究汉语、教育学、心理学、教育技术四大层面的问题，汉语国际教育绝不简单等同于“汉语+外语”的学习。

想要报考汉语国际教育专业，学生需要对外国的文学经典有所了解，对西方礼仪有着浓厚的兴趣，英语基础扎实。

对外汉语

对外汉语兼具汉语言文学与外国语言文学专业之长，注重汉英双语教学。

本专业学生主要学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握扎实的汉语言文学基本理论和知识，进行中国文学、比较文学、英语语言文学、中西文化比较等方面的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语言文化或文化研究的基本能力。

该专业旨在培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文化及中外文化交往有较全面的了解，能从事对外汉语教育及中外文化交流相关工作的实践型语言学专门人才。

据教育部最新的一项统计资料显示，世界各国学习汉语的人数已超过2000万人，汉语教育正走进更多的国外课堂，国际对外汉语教师需求量较大。

慎·比较

随着我国经济水平不断提高，教育行业的边界正在不断扩大。除了我们熟知的公立学校外，民办教育学校、在线教育平台、教育培训机构、教育咨询公司、教辅出版单位、教育类媒体等都提供大量就业机会。

根据教育部学位与研究生教育发展中心公布的全国第四轮学科评估结果，教育学一级学科办学较好的院校有北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学、华中师范大学，中国语言文学一级学科办学实力排名靠前的学校有北京大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、浙江大学、山东大学、四川大学等。

明·选择

在全国一百多所师范类大学中，北京师范大学、华东师范大学是这些院校中的“绝代双骄”，实力最为强劲。其次还有华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学、南京师范大学等。此外，首都师范大学、浙江师范大学、上海师范大学、安徽师范大学、山东师范大学、西北师范大学等院校也非常不错。

需要注意的是，不少师范类院校已经或正在朝综合性院校发展，在其所开设的专业中，有很大一部分并非师范类专业。

当然，想从事教师职业并非一定要读师范类院校、专业。以学科维度去选择专业和院校，也是一种不错的途径。

比如，当语文老师可选择汉语言文学等专业，此专业除了师范类大学，也可选择北京大学、南京大学、中山大学、山西大学、鲁东大学等综合性院校；当数学老师可选择数学与应用数学等专业，这样就可选择清华大学、山东大学、中国科学技术大学、西北工业大学、汕头大学、上海立信会计学院等院校。

一般来说，有口吃、步态异常、驼背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜风等症状的同学，不宜报考师范类专业。

Case A

A同学高考成绩和高中平时成绩相差无几，高考553分，超过当地本科线16分。她心里一直有教书育人的理想，在她看来，教师是一份高尚的职业。为实现理想，A同学和父母进行了长达2年的商谈，最终获得父母的理解和大力支持。

在日常生活中，A同学属于偏外向型性格，与同学的关系比较和睦，在班级的茶话会上常担任主持人，这从一定程度上表明A同学拥有良好的语言沟通能力。同时A同学曾在报刊上发表过几篇诗词，说明她具备较好的写作能力。

通过对测评结果的解析，A同学比较适合從事教育行业，于是我为她进行了专业筛选，最终确定汉语言专业作为她的首选专业。结合A同学的其他情况，我最终为她选择了3所师范类大学，其中山东师范大学作为理想的冲刺大学，最终她被鲁东大学中国语言文学类（包含汉语言、汉语言文学）录取。

A同学对未来职业有清晰的目标，在专业选择上能够单刀直入，如果没有清晰的目标，选择专业时就会感到一定程度的迷茫，不知道该如何选择。建议没有目标的同学，在选择专业时，尽可能结合自己的长处，发挥自己的优势。

报考师范类专业，兴趣很重要，要考虑自己将来是否愿意并热爱从事教师职业。尤其是学前教育和特殊教育专业，教师面对的群体有独特性，如果不喜欢就不要盲目报考，否则将来“毕业即失业”。

Case B

B同学的父母都是某三甲医院的医生，非常想让她继承衣钵，学习医学类专业。可B同学对医学类专业毫无兴趣。B同学出国旅游回来后，父母开始向她施压，如果不学习医学类专业，就不出大学的学费和生活费。

面对这种情况，B同学只有选择接受，但她心里早已盘算了“小九九”，此时距离志愿填报时间仅有一个礼拜。她利用这一个礼拜的时间，向父母介绍了出国旅游的所见所闻，并适当地把汉语国际化的情况介绍了一番。B同学从小便出国旅行，非常清楚语言的重要性，也认识到汉语国际化及国语热的趋势。她的心里早就有了心仪的专业—一汉语国际教育。

通过B同学的不懈努力，其父母开始让步，同意让孩子自己做主。能够选择自己心仪的专业，是一件多么幸福的事情，虽然这条道路很艰难。

随着我国对外文化和经济交流迅猛发展，促使世界上越来越多的人开始关注中国、关注中国文化，汉语当仁不让成为继英语之后的第二大强势语言，在全球范围内兴起了学习汉语的热潮，全球“汉语热”刺激了汉语教师需求的增加，随之而来的是中国高校对汉语国际教育专业的扩招。

面对这种大好形势，考生可以坚持自己的想法，和父母真诚交流，以期获得他们的支持。

CaseC

C同学家庭经济情况一般，家里排行老大，还有妹妹和弟弟，家人希望C同学能够给家里减少些压力。

结合这些实际情况，我详细为C同学介绍了免费师范生（现改称为公费师范生），从招收大学、专业能力要求等方面着手，着重介绍了免费师范生的就业方向和要求。C同学之前做过职业兴趣测评，结合他的测评结果，该专业比较符合。C同学及其父母听完介绍后，对免费师范生也比较感兴趣，于是我为他展开对大学的筛选，最终C同学被华中师范大学顺利录取。

免费师范生对于部分家庭情况不太好，且有意向进入教育行业的考生来讲，是一个不错的选择。填报志愿时请注意，如果在提前批志愿中填报了招收免费师范生的六所部属院校，并且分数达到录取线，高考档案就不会被投档到其他批次的学校中去。值得注意的是，需要达到一定条件才可以报考免费师范生。

Case D

近年来，随着在线教育的兴起，出现了一大批“网红教师”，一定程度上催热了教育类专业。

2017年山东理科生D同学，根据霍兰德职业兴趣测评显示，他最突出的代码是S，属于社会型人才。经过与他进一步深入沟通，我发现D同学数学成绩比较好，且喜欢稳定的工作环境，短时期内并没有继续深造的打算。

根据D同学的特点，我向他推荐了数学类专业，并详细向D同学阐述了数学类专业毕业生的特点和就业情况。

D同学听完我的介绍后，认为该专业比较符合自身特点，其父母也比较认可，于是欣然接受了我的建议。在志愿填报时，以师范类院校为主，其他类型的大学为辅，最终他被曲阜师范大学数学与应用数学专业顺利录取。