观摩“生态系统的信息传递”同课异构有感

2018-10-31戴丹丹

生物学教学 2018年10期

戴丹丹

(江苏省泰州中学泰州 225300)

近日，江苏省天一中学举办了第十三届全国“聚焦课堂·生长课堂”研讨活动,三位教师同课异构讲授“生态系统的信息传递”,笔者有幸参与了这场教研盛宴,体验到不同地区教学文化的碰撞交融，受益匪浅,现将本次听课的收获和思考总结如下：

1 教什么

“生态系统的信息传递”在课程标准中的教学目标是： ①举例说出生态系统中的信息传递；②说出信息传递在生态系统中的作用；③描述信息传递在农业生产中的应用。重难点是信息传递在生态系统中的作用。本节内容对于学生来说并不难理解,但对于教师而言这节课要上得出彩则不容易。在教学中一些教师会着力于课堂的形象化,呈现大量的图片,列举很多例子,这样处理导致的结果是第一个教学目标可以达成,而后面两个目标则因为教学过程中的“厚此薄比”，导致目标的达成度不高。本次听课带给我的感触是：教学目标能否达成，首先取决于教师是否明确自己到底要“教什么”。

这节内容到底要“教什么”呢？仔细分析可知，目标③的达成建立在目标②的基础上，作为教学重难点的目标②则成为了最重要的一环，所以本节课的重心应该是引导学生分析生态系统中信息传递的资料，对感性材料进行理性加工，让学生在分析所给材料的过程中掌握方法，触类旁通，进而得出信息传递在生态系统中的作用,只有掌握了这一点才可以运用本节知识解决现实生活中的问题,才能真正意义上培养学生的社会责任,从而体现生物学课程的教育价值。本次活动中三位教师都进行了充分的准备，从感性到理性，由浅入深，培养学生分析资料解决问题的能力，使课堂不只具备“艺术而形象”的外衣，同时还赋予了“科学而理性”的灵魂。

2 怎么教

2.1 如何导入 “教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励。”巧妙的导入可以唤醒学生的思维，让学生对所学知识产生强烈的兴趣，使学生乐学、好学。本次活动中一位教师以什么是信息、什么是信息传递、什么是生态系统的信息传递的问题串形式开始了本节课的教学。另一位教师导入则是联系本校实际，为学校花卉养护工发声，提出了两个问题： ①菊花一般在11月中旬开放，如何能让它提前开放，在“聚焦课堂”期间装点校园？②菊花花园中有青虫、蚜虫等害虫，除了喷洒农药外，有没有更好的办法？

第一种导入新课的方式折射了教师严密的逻辑思维，几个问题层层推进，对本节课所要讲述的内容不再“犹抱琵琶半遮面”，而是“直捣黄龙府”；而在讲述第二个问题时，执教者又分成了三个层次：细胞内的信息传递→细胞间的信息传递→生态系统的信息传递，这样从微观到宏观螺旋式上升的处理方式符合学生的认知规律，学生获得成就感的同时，也获得了分析资料的一种方法——解读关键词。

第二种导入新课的方式则是当下流行的“情境导入法”，执教者以学校花卉养护工的口吻提出与本次活动相关的问题，不仅能激发学生的学习热情，也使学生认识到生物学知识可以很“高大上”,也可以很“接地气”，解决问题的过程也能够加深对知识的理解，可谓一举多得。

2.2 如何举例本节课可以列举的例子有很多,以何种方式呈现、呈现时间和列举哪些例子，则需要教师认真思量、谨慎挑选。一位教师以李清照的《如梦令》为第一例，询问学生诗中有哪些信息传递，本意是挖掘出这首诗中出现的荷花，这种植物需要较长时间光照才能开花，显然这样内隐的信息对学生而言是有难度的，忽略了学生已有的知识基础。例证的使用本意是为了让概念或理论更为通俗易懂，但这个例证以整首诗呈现则使简单的问题复杂化，另一位教师也选用了古诗词(图1)，所不同的是她呈现的不是整首诗，而是古诗中与信息传递相关的某一句，而且这些诗句是在学生已经获取信息的种类之后呈现的，目的在于让学生判断出是哪种类型，这样的安排比较符合学生的认知规律。

在呈现例证的方式上，一个非常显著的共性是使用视频，造成的视觉冲击性强，不仅如此，视频播放时还有或专业或有趣的讲解：如其中一位教师剪辑中央电视台的一段报道，以此引入“蜜蜂跳舞”的例证，视频中讲解的语言诙谐幽默，其中还穿插了外国科学家对自己所做实验的介绍，视频使得整个例证变得鲜活，让学生明白所学的知识不是一纸空谈。

图1 从诗中提炼隐含信息

2.3 如何突破重难点能不能实现教学目标很大程度上取决于重难点的突破，平常的教学中教师多是借助教材上4个资料讲解信息传递在生态系统中的作用，活动中一位教师利用模型建构的方法(图2)，将信息种类和信息传递的作用巧妙地连接起来。

举例时，要求学生将例证中的信源、信道、信宿三要素填写完整，在建构模型的过程中学生明白了信道决定信息的种类，信息传递发生的范围，信息的作用也一目了然，所有的内容均以板书的形式呈现在黑板上，教师作为教学活动的组织者，任务则演变成带领学生归纳总结，教学难点在无形之中轻松突破。更为可贵的是，整节课结束后黑板上呈现的是一个非常详尽的知识框架图。重点知识、核心概念等一目了然。