摘要：在初中信息技术课堂教学中，做好对信息技术课堂教学有效方法的研究，不仅可以提高课堂教学效果，还能够为学生的信息素养提升带来支持。笔者结合实践教学经验，在本文中先对研究初中信息技术课堂有效教学方法的意义进行分析，之后对初中信息技术课堂有效教学方法的应用对策予以探讨，希望能够为进一步提升初中信息技术课堂教学效果带来支持与帮助。

关键词：初中信息技术；课堂教学；有效性

在初中教育阶段，信息技术作为基础教学学科，其對于学生的信息素养培养具有重要意义，尤其是在素质教育不断发展背景下，如何强化信息技术学科的作用，提升信息技术课堂教学有效方法的应用水平变得至关重要。从初中信息技术课堂教学现状来看，其虽然不断的尝试教学方法的创新，但实际教学并不理想，这与教师在教学理念和策略上的偏差有一定关系。为了更好地实现初中信息技术学科教育目标，做好对其教学方法研究很有必要，文章以此为切入点展开探讨。

一、 研究初中信息技术课堂有效教学方法的意义

在初中信息技术课堂教学中，做好对有效教学方法的研究，能够为提高课堂教学效果，激发学生学习主体性带来帮助。课堂教学方法作为辅助课堂教学行为的一种模式，其存在的价值就是让课堂教学效果能够有积极、正向的增加，而教师对有效教学方法的研究正是执行该教学策略的行为，其能够带来的是课堂教学更具趣味性和生动性，学生会在这种教学方法的引导下，产生学习兴趣，更多地参与到信息技术知识学习中，从而实现课堂教学效果的提升。

二、 初中信息技术课堂有效教学方法的应用对策

（一） 游戏教学法的应用对策

爱玩是孩子的天性，对于初中生来说，想要让他们对信息技术知识感兴趣，就必须要先调动起他们的学习主动性，为此教师开展游戏教学法进行教学很有必要。在采取游戏教学法进行授课时，教师要注意几方面内容，其一是游戏要与教学内容相符，虽然信息技术教学游戏都是依靠信息技术得以呈现的，但教师一定要做好甄别和选择，以确保游戏能够为学生的学习提供便利。其二是游戏作为一种辅助教学技术，其不能占据课堂的主体地位。这要求教师必须要能够准确掌握游戏教学法应用的尺度，避免学生在游戏中过于投入，而无法将注意力很好地转移到信息技术知识学习中，从而出现课堂重心偏移，课堂教学行为失控。例如在进行《网上的资料下载》一课的教学中，教师就可以设置竞赛小游戏，布置一定数量的网上资料下载要求，让学生通过相互之间的比赛，看谁能够用时最短完成游戏。在游戏教学模式下，学生的学习兴趣被充分激发，他们在课堂上的参与度也得到了显著提升，这对于提高课堂教学效果具有重要意义。

（二） 任务驱动法的应用对策

任务驱动法是目前使用最为广泛也最具效果的教学方法，将其应用到初中信息技术课堂教学中，能够为提高课堂教学效果带来积极作用。在实际教学环节中，教师要做好对学生学习水平的分析，然后结合教学内容以及教学目标的研究，提出课堂学习任务，然后由学生进行自主学习，以此来做到利用任务驱动法来完成课堂教学。例如在进行《自定义动画》课程的教学时，教师就可以在课前布置学习任务，然后让学生在课堂上进行自主学习和探究，最终完成课堂学习任务，实现对信息技术知识学习与自主学习能力提升的教育目标。在采取任务驱动法进行教学时，由于学生的自主学习能力有限，因此他们不可避免地会遇到一些学习困难，这时教师要给予学生指导，帮助他们摆脱自主学习困境，从而更好地完成任务驱动模式下的自主学习，为初中信息技术课堂教学效果提升打下基础。

（三） 实践探究法的应用对策

实践探究法在初中信息技术课堂教学中的应用，能够在完成信息技术知识教育的基础上，对学生的信息技术应用能力予以培养，这对于进一步实现初中信息技术学科教育目标具有重要意义。在实际教学过程中，教师可以以现实生活为背景，为学生布置一个利用信息技术解决生活问题的学习任务，然后让学生以实践探究的角度去进行学习，从而做到既掌握了信息技术知识，又解决了实际生活中的问题。例如在进行《数据的计算》一课教学中，教师就可以为学生布置相应的任务，让学生在学习的同时掌握利用信息技术进行数据计算的能力，从而让学生在信息素养方面有所提升，帮助他们在学习信息技术知识的同时，也能够提升利用信息技术知识解决生活问题的能力。

三、 总结

综上所述，做好对初中信息技术课堂教学有效方法的分析与研究，能够帮助教师提升课堂教学质量，为学生更好地掌握信息技术内容，提升信息素养带来帮助。在实际教学过程中，为了保证课堂教学方法的有效性，教师一定要做好对学生的认知能力和兴趣需求掌握，然后有的放矢的展开教学方法设计，确保自己的教学方法能够被学生所理解和接收，同时能够激发出学生的学习主动性，让初中信息技术课堂变得生动有趣，从而更好地实现课堂教学目标，为进一步推动初中信息技术学科教学发展打下基础。

参考文献：

[1]乔玉海.基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学[J].中国教育技术装备，2017（19）：96-97.

[2]刘凯.新时代下的初中信息技术课堂有效教学探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：172.

作者简介：

周俊，江西省南昌市，南昌市新建区电化教育管理站。