摘要：中学政治课的教学过程中加入了与生活息息相关的大量教学内容，结合这些内容更加高效地进行教学活动，就需要针对性地开展中学政治课生活化的教学模式，在相关的思政新课程标准下应用学生感兴趣的教学方式使其更深入地感受生活。在教学过程中通过引导学生自主探究及进行实际的实践活动，进一步创设生活化的教学情境，有效联通生活与思政课程之间的联系，真正实现理论与实践相结合，学以致用的教学目的。

关键詞：中学政治；生活化；教学模式；研究

一、 中学政治课程生活化教学的重要意义

（一） 生活化教学是政治课程教学的必然需要

在中学思政课堂上进行生活化教学，可以有效激发出学生的学习兴趣，是符合中学生需要的教学。对学生进行有针对性的生活化政治教育，需要构建在学生的自身感受与体验前提下。中学生的自身需要包括学生在成长过程中所遇到的思考、困惑，以及在学习当中所遇到的一些实际问题。同时，其还包括中学生和学校、家庭及朋友之间产生的实际问题。在这种情况下，思想政治教育就不应该仅仅停留在表面的形式上，而要与这些生活实际紧密相连，才可以使学生的学习与认知规律相契合，从而有效促进学生的全面发展。

（二） 思政教育生活化是学生构建主体性的关键

在中学的政治教学课堂上，传统的教育方式往往是教师被动地向学生灌输知识，而学生信仰与价值观的形成绝对不是单纯地依靠这种灌输而形成的。其需要学生个体的内部知、意、行等的统一及协调。所以，在进行中学政治的课程学习过程中，教师一定要摒弃旧有的传统教学观念，在课堂上鼓励学生积极参与教学过程，真正地使学生发挥出学习的主体作用，在学习时不断地进行体验与思考，同时学会对一些不好的行为进行修正与放弃，并制定出适合自身成长的目标，从而实现个人价值与社会发展的和谐统一。生活化教学是使学生进行更好自主发展的教学方式，可以让学生在学习中结合理论知识与生活实际，更好地修正与调节自我。在发挥学生主体地位的同时，对学生的爱好、兴趣、认知发展、感受等进行更多的关注，从而有效发挥出思想政治生活化教育的重要意义。

二、 中学政治教育生活化教学的重要策略

（一） 创设生活化情境，激发学生的学习热情

在进行中学政治教学过程中，教师应引导学生联系生活及各种活动进行学习，通过理论联系实际的教学方式，让学生获取直接经验，并进行主动的学习。坚决打破在课堂上对学生被 动说教的教学方式。在教学中运用生动、具体的教学情境，有效激发出学生的学习热情与积极性，使学生积极地参与到课堂学习当中，让课堂贴近及联系生活实际，从而获得良好的学习效果。

例如：在学习“爱在屋檐下”单元“难报三春晖”这一课时，教师可以设置相关的教学情境，如选择一些表现母爱主题的优秀影片播放给学生观看，并播放阎维文的歌曲《母亲》，通过学生的观看与收听，让他们沉浸在感动与深思当中，把平时母亲对自己的关爱在脑海中回放，同时使他们的内心受到感染并反思自身平时在生活中的行为，使平时对母亲的叛逆、不满等情绪转变为感动、愧疚与幸福。接下来教师还可以引导学生针对日常生活中与母亲沟通中发生的问题进行探讨，并且提出很多非常实用的沟通方式。教师通过这种结合教材做出的情境设置，创设出比较人性化、生活化的教学氛围，在一种“春风化雨、润物无声”的氛围中达到相应的教学效果，让学生们学会如何与父母沟通并尽到子女的责任。

（二） 运用多样化教学手段，使教学自然融入生活

以往传统的教学主要是教师在黑板上用粉笔书写板书，这种教学方式十分的枯燥单调，这种教学模式的弊端显而易见，其对学生的探究欲望及创新思维会产生极大的限制作用。在进行中学政治的教学过程中，教师务必要强化创新意识，运用多样化教学手段进行教学，可以引入更多高科技教学设备：多媒体、电子白板等，使得枯燥的知识能够形象生动地展现出来，运用手机、电脑等电子设备有效引导学生的政治课程学习；同时，教师还可以把小品、诗歌、手工、警句及音乐等有效引入到政治的课堂教学中，运用这些学生平时喜闻乐见的文艺形式，有效活跃政治课堂气氛，达到意想不到的良好教学效果。

例如：在学习“生活与消费”这一单元时，教师可以播放一些生活中关于消费的视频或场景等，同时引导与启发学生们对于生活及消费之间的关系等进行深入的讨论，在这一过程中启发学生的思维，教师应用新媒体教学，对学生循循善诱，充分调动起学生的日常生活经验，让学生在课堂学习的过程不再是被动的接受，而是充分参与其中，让教学变得更加的生活化。

（三） 强化实践活动作用，有效提升学生的综合能力

学生在课堂上学习到的是知识，而在实践活动中学习的却是能力。中学政治教师在进行教学时要重视结合教学内容，通过组织与设计一些有针对性的、专题性的实践活动，使得学生可以充分体会到丰富多彩生活带来的无穷魅力，让他们通过实践学习更深刻地理解思政教育内涵。例如：在学习“色彩斑斓的文化生活”这一课时，教师可以引导学生通过一些实践活动，以及各种教学手段进一步展示出文化生活的丰富性，让学生在丰富多样的教学过程中，增强对所学知识的理解与掌握，强化理论知识与生活实际的密切联系；再如：在学习“走进国际社会”这一课时，教师可以通过组织相关的实践活动，如知识竞赛、知识问答等方式，引导学生感悟、探究国际关系的内容与形式的知识，并通过一些有关国际关系的内容与形式的图片及文字介绍，让学生们对于国际社会以及国际关系有更加深入的了解，使得政治学习与生活紧密相连，密不可分。

参考文献：

[1]刘生春.关于初中思想政治教学生活化的思考.[J].西部素质教育，2016（04）：54-57.

[2]沈洁.回归生活，打造高效课堂—初中思想政治生活化教学模式探讨[J].新课程，2016（04）：36-39.

[3]熊春燕.教学生活化是政治课的生命力[J].思想政治课教学，2012（Z1）.

作者简介：

岳元波，四川省巴中市，四川省巴中市南江县大河中学。