摘要：小学语文阅读教学目前还存在着各种问题，教师忽视了学生在阅读学习中的主体性，没有结合学生的实际情况来制定教学计划、开展教学活动，并且在阅读教学中缺乏对学生阅读的有效指导，没有针对性激发和培养学生的创造性思维，小学生的阅读积极性不高。针对这些情况，教师一定要积极采取有效的措施来开展阅读教学，本文就小学语文阅读教学的实践和创新策略进行探究，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：小学；语文；阅读教学；创新

一、 我国小学语文阅读教学存在的问题

（一） 教学目标不够明确

在进行小学语文阅读教学的过程中，要充分注重找寻合理的阅读教学目标，进而有效地为后续的语文阅读学习过程提供参考指标。但截至目前，在小学语文阅读教学的目标制定过程中，还没有形成对于语文教学的明确目标，对于目标制定的参考原则也相对比较单一，难以发挥出应有的效果。与此同时，学生语文阅读学习兴趣培养的最有效方式就是將游戏和阅读的教学方式有机结合在一起。在这样的背景下，可以看出，目前的小学语文阅读教学在目标制定和方法制定的过程中还存在着一定的问题。

（二） 教学内容不够规范

现阶段小学语文阅读教学的内容主要是通过课本教儿童学习相应的词语概念，让学生加强对相应文章的理解程度。内容的单调和游戏精神的缺失会导致儿童的学习方式也缺少游戏性，只是机械地学习，而没有真正理解，这也导致学生学习语文阅读知识的积极性不够高。

（三） 教学方式尚需调整

在进行小学语文阅读教学的过程中，教师所选择的教学方式将会直接影响到学生的语文阅读知识学习效率。与此同时，如果在教学的过程中积极有效地引进有针对性的教学方法，可以有效地提升学生进行语文阅读知识学习的积极性与主动性。但是现在的小学语文阅读教学方式只是机械地按照课本内容进行教学，难以充分地调动小学生进行阅读知识的学习积极性，导致小学生的阅读能力难以快速提升。

二、 对小学语文阅读教学现状的分析和思考

（一） 受传统语文阅读教学观念的影响

语文作为一门涉及内容比较广泛的学科，在我国教育行业的发展中具有重要作用。在小学语文阅读教学背景下受传统语文教学观念的影响，主要以教师为核心，这种教学模式难以把握学生对阅读内容的掌握情况，导致学生在阅读习题练习过程中只能简单的理解文章内涵，缺乏深入分析，也影响了学生的写作能力。

（二） 应试教育课程内容所占比重过大

素质教育理念是我国教学形势下所采取重要手段，但是在方式的中国教育中依然采取应试教育进行人才选拔，而应试教育最主要考察的就是学生对于语文阅读知识的理解能力。与此同时，应试教育所考核的教育内容十分复杂，学生的学习积极性难以得到有效保证，也体现不出教学的创新性精神。

在应试教育的考核背景下，小学语文教师最关注的一点就是学生的语文成绩，从而使得小学语文阅读教师在教学的过程中，不敢擅自创新教学方式。在这样的背景下，小学语文教师只是重视学生的成绩，忽略了对学生学习感受的考虑，这就导致有效的教学方式难以真正在小学语文阅读之中得到普及。

三、 小学语文阅读教学的实践和措施

（一） 从学生角度出发制定针对性的阅读目标

在小学语文阅读教学中，教师一定要从学生的角度出发来制定教学目标，充分体现学生的学习主体地位，让学生能够真正成为学习的主人。新课标要求的教学阅读目标都是三维目标，从知识技能、方法过程以及情感态度价值观这三个方面来制定阅读目标，教师一定要按照结合学生的实际情况来制定三维目标。教师在制定教学目标时，一定要关注学生的个性差异，要考虑到学生的年龄、学习能力和认知规律等方面，阅读目标要有一定的启发性，能够启发学生思考或者引导学生感悟。例如，在学习“花儿也会放风筝”这篇课文时，教师应该从学生的角度出发，重点培养学生的观察能力和想象能力，将这两者融入阅读教学中，所以教师可以制定“在阅读教学中融入观察和想象，体味作者描写的大自然，感悟生机勃勃的春天景象”，在实际阅读中，教师可以让学生将文章中自己喜欢的句子找出来，并引导学生想象从这句话或者这段话中能够想象到什么，这样就能够使学生的阅读更有针对性，让学生通过美好句子来想象体味美丽的大自然和春天的景象。

（二） 培养学生使用工具书的习惯

培养学生在阅读中使用工具书是培养学生自己解决问题的能力，让学生在上课之前自己利用工具书去提前阅读课文，将读书时遇到的不认识的字、不理解的词语或者句子自己去查询，这样学生阅读的质量就会提高，学生会对同音字，同义词有较好的掌握。对此语文教师应从小培养学生使用工具书进行阅读的习惯，而小学生在利用工具书进行阅读时，教师还应多创造机会让学生感受带工具书阅读的好处。这种习惯一旦养成之后，学生就会更加主动阅读，主动学习，在生活中，他们也会自己学会解决困难的习惯而不是一味地求助别人。因为通过工具书解决阅读中的困难，可以有效增强学生的成就感，进而激发学生开展自主阅读。

（三） 培养学生自觉阅读的习惯

培养学生自觉阅读的习惯就是要让学生对阅读产生自主性，让学生在闲暇之余主动去阅读。这就需要教师在培养的初期给学生在假期或者周末制定一些阅读计划，比如一天看几页书或者一个假期看几本和语文相关的课外读物并且开学的时候要上交自己的读书心得和感悟。

要养成这样的阅读习惯，必须要做到以下几点：一要有明确的要求，要让学生将阅读和日常作业一样对待，让学生把阅读安排为每日必须完成的作业之一，或者让学生在某一时间段进行阅读，如午睡前、晚上睡觉前等，促使习惯也就成自然了，这样到了某个时期，学生就会明显感到自己的阅读能力有所上升；二是要考虑阅读材料一定要选择学生们可能感兴趣的，并且符合小学生的身心发展特点的优秀的作品；三是要求家长配合，家长要帮助老师在家里的时候负责监督好学生的阅读计划，家长要协助老师做好监督检查的工作，因为有些孩子会没有那么的自觉，对于阅读计划可能就是敷衍了事，根本不会用心去对待，在家长的监督下，阅读工作才能完成得比较好。

四、 总结

综上所述，创新性的小学语文阅读教学方式有利于为教师创造一个良好的教学环境，更能给学生营造具有创新精神的学习氛围，可以培养学生阅读的积极性和主动性，让学生从小养成多读善思、多读善悟、多读善写的好习惯，并对学生综合素质的提升有着一定的推进作用。针对这样的情况，在这个过程中，我们要不断探索新方法，并努力达到这个目标。

参考文献：

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[4]方燕.小学语文阅读教学的创新策略探讨[J].中国校外教育，2016（08）.

作者简介：

杨权，广西壮族自治区河池市，广西大化瑶族自治县北景镇江栋村小学。