摘要：中华民族拥有上下五千年的悠久历史，所流传下来的传统文化更是有着源远流长、博大精深的特点，其中所蕴含的社会价值十分浓厚。当前全世界都涌现了一种学习中国文化的热潮，同时国内对于传统文化传承的重视程度也变得越来越高，而传统文化的传承更应从孩子抓起，从小学阶段就开始相关教育。本文就对传统文化在小学教育实践中的传承进行了细致分析，希望通过本文的分析可以为中华民族传统文化的传承和发扬起到一定的作用。

关键词：传统文化；小学教育；实践传承；作用

一、 前言

我们国家是世界四大文明古国之一，拥有上下五千年的悠久历史，它能经历悠久的历史流传至今说明我国的传统文化拥有自身独有的魅力。在经济高速发展的今天，传统文化的传承和发扬更是受到了越来越多人的关注。而作为主要的教育机构和知识传播的组织，学校天然上就承担了传承和发扬我国传统文化的重要任务，这是它不可推卸的责任。并且孩子才是祖国的未来，因此从小学开始就对他们进行相关传统文化的教育对于传统文化的传承和发扬更是有着至关重要的作用。

二、 传统文化在小学教育实践中的传承措施分析

（一） 教师应该以身作则，通过言传身教的方式传承传统文化

对于小学生而言，他们最具权威的榜样就是他们的老师，而经过相关的分析也证明了，在上小学的孩子的心中，教师才是最具权威的榜样，其对教师的尊重和信任已经超过了他们的家长。因此，要想将传统文化在小学教育实践中有效传承下去，作为教育的一线工作者必须发挥出自身的榜样作用。所以，教师应该注意自身在日常教学生活中的师德师表，以身作则，通过言传身教的方式进行传统文化的展示，让传统文化更加深入到学生内心。

比如，教师可以在日常工作生活中多阅读一些经典，并和其他的教师一起讨论什么样的传统文化经典可以应用在教学中，怎样去应用才可以最有效地激发学生的学习兴趣；除此之外，教师在学校应该注意自身的言行举止，最好不要在学校吸烟喝酒，自身做到举止得体、行为礼貌，为学生做一个最优秀的榜样，将榜样作用发挥出来；同时，教师还应该和家长进行相应的沟通交流，使家庭教育也为传统文化传承发扬贡献出一定的力量。

（二） 通过少先队活动中完成传统文化的传承和发扬

中国传统文化在小学教育实践中的传承是不可能脱离少先队的宣传活动的。因为少先队的宣传活动拥有效果好、传播速度快、设计范围广、多样化等特点。所以，其在小学教育中拥有者不可或缺的地位。特别是随着时代的发展和社会的进步，现在怎样使小学生对于传统文化的興趣得到最大程度地激发更是已经成为了每个小学都要完成的一项重点任务。身为一名基层教育工作者，小学教师应该合理有效地利用少先队活动引导孩子们进行经典的诵读，从琅琅的读书声中让他们了解到中华文化的内涵，学会宽以待人、严以处世。比如，小学可以展开“走进余光中”“亲子阅读”“经典诵读”“历史故事讲解”等少先队活动，让孩子们参与到其中，通过活动的方式进行传统文化的传承发扬。

（三） 在德育课程中进行传统文化的传承和发扬

传统美德是我们国家传统文化的关键组成部分之一，所以要想切实有效地完成传统文化在小学教育实践中的传承，必须加强对于小学生们的德育教育，并通过课堂以及活动的作用，将社会、家庭以及学校三者的作用综合发挥出来，使学生的道德品质得到最好的培养。而在当今社会，我们突然发现现在孩子们越来越缺乏“热爱劳动、温顺谦恭、尊老爱幼、孝敬父母、敬爱师长”等优秀的道德品质，而且年龄越大这种情况越明显，这种情况充分了证明了我国在教育上还是有很大缺陷存在的。因此，加强对小学生的德育教学，对于他们日后的成长和发展都有着至关重要的作用，对于传统文化在小学教育实践中的传承也有着重要意义。

（四） 在校园中营造浓厚的传统文化氛围

学校是教书育人的场所，只有在校园中营造一个传统文化氛围的环境，让学生在这种环境中学习成长，他们对于传统文化的认识才更深刻，从而使自身的文化气质和素养在不知不觉中就完成了提升。所以，要想在校园中营造一个浓厚的传统文化氛围，学校可以提前成立一个专门的工作小组，对本地的传统文化进行细致认真的调查研究，并对其进行系统的整理，以此为依据进行课外读物的编写和活动的展开，以润物细无声的方式完成文化氛围的渲染。

三、 结束语

总而言之，当前我们国家在小学阶段就开始进行传统文化的传承教学虽然已经起到了一定的效果，但是根据当前的实际情况来讲，传统文化在小学教育实践中的传承还需要更进一步的加强，相关教育人员在进行教学的时候必须做到以身作则，通过言传身教的方式来进行传统文化的传承。除此之外，小学还可以选择通过生活、艺术等辅助教育的方式完成传统文化在小学教育实践中的传承，对学生的综合素质进行培养，将学校的教育职能发挥到极致。

参考文献：

[1]王静.浅析小学教育阶段的中华传统文化传承[J].才智，2013（04）：51.

[2]刘利.和合文化中国价值——浅谈在小学教育阶段如何加强中国传统文化的教育[J].现代教育论丛，2014（09）：38-43.

[3]童绍英.教育人类学视野：传统文化传承与学校教育结合——以汤堆小学校本课程开发为例[J].黑龙江史志，2016（24）：99.

作者简介：

温伟兰，广东省梅州市，五华县龙村镇第三小学。