刘嘉杭

摘要：数学作为一门基础性学科，是学习其他学科的入门知识。中职教学中很多专业课程都需要以数学知识作为基础。这也要求中职数学教师必须要为中职生打好基础，利用有限的课堂传授更多的知识，通过教学的改革与创新，强化中职生的专业技能水平、提高综合素质。本文针对专业背景下中职数学教学现状进行分析，并提出几点应用性教学建议。

关键词：专业背景；中职；数学；应用性教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0101

职业教育坚持以就业为导向、以服务为宗旨的基本教育理念。因此，中职数学教学更要以应用为目的，服务于专业课程，使学生在学习到专业知识的同时，提高自身的综合实力。下面就结合中职数学的教学现状，提出在专业背景下数学应用性教学改革举措的几点建议。

一、中职数学教学现状分析

1. 教师教学能力有限

任课教师的知识结构直接决定着教学质量。中职院校的数学教师大都是数学专业毕业的高校生、师范类院校畢业生。分析造成教师任教能力有限的原因主要有：数学专业毕业的高校生任教，虽在数学领域有大量的知识储备、理论体系强，但在教学上可能经验不足，即使身怀绝技也难以吸引学生兴趣；而就师范类院校毕业生的任教情况来看，则与数学专业毕业的任教教师相反，他们无论是教学理论还是教学方法都非常擅长且专业，但在数学领域上的研究却并不深。

2. 教学缺乏应用性

中职数学教学的开展主要以基本代数、几何教学知识为重点，不仅知识体系更为复杂，而且实际应用性也不大。大部分中职生学习数学不是为了专业课的学习需求，就是为了提高自己的数学知识储备，而最根本的目的同样也是为了应对考试。可见，中职数学教学在定位上不太准确。数学是实用性工具，发挥工具性功能，使学生理解数学知识在实际生活中的应用意义，从而提高学习兴趣，这也是进行数学改革的一大难题。

3. 教学方式、评价方式单一

当前，以传授理论知识为主、教学教材为辅的灌输式教育方法依旧被广泛沿用，这会在很大程度上阻碍学生学习数学兴趣的提高，不仅如此，还会抑制学生独立思考与创新解题能力的提高，不利于中职生的良好发展。

而且以闭卷考试为主的考核方法也是一大弊端，只是注重理论知识成绩，却忽略了对学生实际能力的评价，这也是造成中职生数学实际应用能力不强的一个主要原因。

二、专业背景下中职数学应用性教学改革建议

1. 提高教师队伍的专业性水平

对缺乏教学经验的数学专业毕业生而言，在任教期间应为其提供相关的实习机会和平台，像是继续教育选修等，使其不断提高自己的教学水平、创新教学手段，从而吸引学生的学习兴趣，使其满腹才华毫无保留的被学生获取。对于师范类院校毕业生而言，在其任教期间则主要为其提供专业知识学习的途径和平台，比如鼓励教师科研、组织专业知识培训等，不断提高自身专业知识水平，从而胜任数学教学工作。

总的来说，由于中职数学教师的知识结构单一，所以无法胜任专业背景下的数学教学工作，而对数学教师而言，也并不应该局限于单纯的数学知识，比如财经类专业数学课教师还需要学习财经类专业知识，只有加强自身的专业学习，才能真正做到将数学服务于专业，发挥数学的工具性这一功能价值。

2. 强调教学内容的应用性

中职教育的一个最主要特征就是专业学习，而数学作为一门基础文化课，想要发挥其在实际生活中的工具性功能属性，就必须要遵循应用性教学的基本原则。所以，数学课程的学习要突出对实际问题的解决。

例如，我们在日常生活中会遇到银行存款问题、贷款买房的还贷问题、一幢建筑物成本预算问题等，这些都是学生在日常生活中所接触到的实际问题，这是发挥学生数学知识应用性的最好途径。将一些实际问题的解决作为数学教学中的独立模块，进行集中讲授，将呆板的书本知识进行灵活化，由此来落实数学教学的应用性特点。

3. 教学方式多样化

教师可以通过开展丰富多彩的课外活动，比如数学知识运用比赛等，由此提高学生的动手操作能力，另外也是培养学生数学应用能力的有效途径。数学知识运用比赛的内容应选择与学生实际生活密切相关的问题，例如实地测量、最优方案以及模型制作等等，通过形式新颖、操作性强的课外活动举办，吸引学生的学习兴趣，在欢乐的活动中提高其解决问题的能力。

另外在当前新媒体时代下，教师要善于运用多媒体技术，以动画或者视频的方式，把抽象的数学问题转化成为具象的图像，使学生更感兴趣，提高数学教学的主观能动性。

4. 完善评价手段

除了要强调对学生理论知识学习水平的考核评价之外，还要将其实际应用能力水平纳入到考评中。在考评中，教师可以让学生自主实践调查生活中的数学问题，给出既定的范围，比如交通、水利问题等代表代数方程组，贷款、人口、产量等指数方程问题，将这些与我们息息相关的实际问题转化成数学问题，学生通过调研、分析问题、解决问题、得到问题的答案，来评价其实际应用数学的能力。

总而言之，在专业背景下，作为中职院校的数学教师，应明确认识到当前中职教学中存在的问题及现状，并高度重视对学生数学实际应用能力的培养，通过提高自身的知识储备，采取多样化的教学方法、评价方法，将实际问题运用到课堂教学中，帮助学生学会用专业的数学知识解决生活实际问题，从而不断提高他们的数学应用能力，完成中职数学应用性教学的改革。

（作者单位：河南省鹿邑县第一职业中等专业学校 477200）