陆芬芳

摘要：在新课程背景下，虽然教学模式及教学方法已经发生改变，但还是有大部分教师一如既往地采用“满堂灌”的方式，即教师讲，学生听的教学方法，完全不利于学生的发展，这在一定程度上限制了学生的思维。特别是四年级的学生并没有形成良好的思维模式，而情境教学可以在课堂中创设出各种各样的教学情境，以此来激发学生的求知欲，将单向教学活动变成双向教学活动，为提升教学效率奠定坚实的基础。本文就针对小学语文情境教学进行初探，意在情景交融，破格出新，最终提升现阶段的小学语文教学质量。

关键词：情境教学法；小学四年级；语文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0073

所谓情境教学法，就是在教师有意及具有针对性的引导下，创设出活跃、有声有色的生动情境，从而激发学生学习的兴趣，辅导学生学习，帮助学生理解课文，是提升学生心境的一种教学手段。情境教学法是通过绘声绘色的语言描述、课堂上的小游戏、音乐的使用等来激起学生的兴趣，所以激起学生的兴趣是情境教学法的重心所在。

一、借助实物加强生活化情境

传统语文教学方式的教学目的只是为了让学生学会某些知识，而当代的新课改教学是为了让学生在学习中成为学习的主人，要学会知识，也要在学习中发展自己的综合能力。在小学语文教学中，一些知识与学生生活是密切联系的，在进行讲解时借助实物展示，加强生活化情境，学生就容易理解，如若将这一类知识点进行总结，通过实物进行展示，塑造生活化情境，将会取得良好的教学效果，学生就会发现这类知识点变得简单易懂，并且还能了解到这类知识会对自己的生活带来什么样的好处。

二、利用表演促进学生深入体会教学情境

对于情境教学而言，其主要目的就是要让学生能够深入体会到文中各种人物真实的内心情感。所以，教师可以组织学生采取分角色饰演的方式，使学生能够对情境有更加深刻的体会。通过编排课本剧的方式，让学生分别饰演课文中的不同角色，使学生能够真实的感受到不同角色的不同情感。通过这种生动且活泼的情境教学方式，不仅能够带动学生参与课堂学习的积极性，调动课堂教学气氛，同时也能够使学生的思维得到发散，进而使情境教学的目的得以实现。此外，由于小学生的接受能力和理解能力尚未成熟，其在角色的把握定位上会有一定的片面性。因此，就需要教师能够积极引导和鼓励，并及时完善学生对角色的理解。

三、利用现代化教学手段创造情景

随着科学技术水平的不断提高，先进的现代化教学手段已经在课堂教学中得到了广泛运用。所以，在课堂教学活动中，小学语文教师可以借助现代化教学手段的优势，营造出合适的场景，让学生热情饱满的学习语文知识，以获得良好的课堂教学效果。小学语文教师可以充分考虑小学生的接受能力和心理特点，结合教材内容，利用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境，充分调动学生的参与热情，帮助学生深入理解和掌握文章的思想感情。

四、游戏教学吸引学生的注意力

在现实中，爱玩是每个人的天性，特别是四年级的学生，有的可以将玩耍和学习有机结合起来，进行更有效率的学习，而有的人在玩耍的过程中迷失了学习的目的。教师不仅要给学生传授知识，还要传授给学生学习方法，引导学生正确处理学习和玩耍的关系。由于语文是最接近学生生活的学科，因此教师可以将语文与游戏结合起来，让学生在欢快的氛围中掌握知识，这样得来的知识会在学生的大脑中形成长久记忆，从而提升学生的语文素养。学生因为很爱玩游戏，所以在游戏的过程中会保持相当高的热情。这样不仅可以增强学生对表情细节描写的写作能力，而且激发了学生的探索欲望，锻炼了学生的思维能力，增强了他们的理解能力，从而有效提高小学语文的教学水平。

五、角度情境设置

当下数字网络媒体的发展给情境教学工作的开展带来了极大的便利，多媒体教学正在普及到每个小学课堂。首先，音乐资源的出现与应用，增强了学生对文本的情感感知，被音乐充盈的课堂，能调动学生的多种感官，渲染课堂氛围；其次，小学生对文字的理解能力有限，语文教师在教学中，使用恰当的教学语言，适时改变语音、语调来陈述观点，表达思想，能够丰富课堂情景，有利于加深学生对文章情感的理解；最后，重视模仿在情境教学中的作用。在教学实践中，引导学生将各种感官融入立体体验情境中，通过模仿书本中人物情感的表达，将平面的课本信息变得立体，从而从多角度、多方位感知人物，获取知识。

六、立足于学生实际

学习语文课程无论是对于教师还是学生而言都非常重要。教师在讲解语文知识的时候要把学生当成活动主体，从学生的实际情况出发组织教学活动，要让教学活动和学生的各项情况相符，比如知识水平、年龄性格、兴趣爱好以及心理素质等。教师在进行教学的时候单单只有一個讲台、一本教材是很难把知识进行渗透的，而且会让整个教学过程在枯燥无味的氛围中进行，不利于调动学生的积极性，这样就阻碍了学生学习成绩的提高以及学习能力的培养。所以教师在进行语文教学的时候，要创设符合学生的一些情境，在教学过程中让学生的积极性得到充分调动，让他们可以自觉参与到学习活动中，如此便可以提高学生的学习能力，提升教师的教学质量。

总而言之，在小学语文教学中，通过采用情境化课堂教学方法，可以优化传统教学模式的弊端，符合小学生的个性发展特征，对培养小学生独立学习、独立思考能力具有十分重要的作用。情境创设不仅要注重设计的内容，还要考虑情景创设的艺术性与实效性。在进行情景创设时要充分利用优质的教学环境设计，使情景创设的艺术性和实效性充分与教学目的和内容保持一致。

（作者单位：安徽省亳州市利辛县旧城镇旧城学区中心小学236732）