李育红

摘要：我国是诗歌的国度，从古到今的文人墨客，创作了众多的诗词歌赋，给我们留下了非常多的精神财富，因此在中学语文学科教学中，诗词歌赋占据了非常重要的地位。而在新课标改革后，高中语文教学要求学生学习中国古代的优秀作品，能够利用所学的知识来赏析古诗词。为此，高考改革中提出：文学作品的赏析，要注意语言和文字的表达技巧，以及赏析文中作者的思想观点和态度。所以，在平时的语文教学过程中，教师必须要注重诗词鉴赏。本文提出了如何快速读懂古诗词的方法。

关键词：古诗词；方法探究；古诗词鉴赏

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0050

一、从诗词的作者入手

每一首诗词的创作都与作者有着千丝万缕的联系，用诗词来言明作者的志向，这是作者在诗词中所表现出来的特点，因此每首古诗词的问世，都会蕴含着作者的情感，而且与作者生活的时代背景有着极其密切的关系，因此要了解诗词的大致思想感情，就要对作者进行大致了解，比如作者生活的时代、生活轨迹、性格特点、身体遭遇等，这些都与作品的思想感情有着极大的关系。我国很多伟大的诗人，在生活中郁郁不得志，当被流放到某个地方时，他的诗词中大多会表现其怀才不遇、壮志难酬的思想感情，比较典型的人物有屈原、苏轼等。还有一些作者，常年居住在外地，因此在他们的诗词中，会表现出思念故乡、思念亲人的感情，比如唐朝伟大的诗人李白、杜甫等。

二、抓住诗词的标题

诗词的标题往往是一篇文章的眼睛，标题对文章有着明显的提示和总结作用，所以题目中会蕴含作者的写作目的以及作者所要表达的观点，在赏析古诗词时，如果能够抓住标题，就能够大致把握整首诗词的内容。比如杨万里有一首诗，名为《晓出净慈寺送林子方》，从标题中就可以看出所要交代的时间、地点、对象、事件，再比如杜甫的《月夜忆舍弟》，从题目中就可以看出杜甫所蕴含的思想感情以及写作时间，能够从一定程度上体现出杜甫对舍弟的思念。

三、抓住诗词中的意象

诗词中的意象，能够表达出诗词的思想情感，因为整首诗所设定的各种意象，与作者的思想情感是相互统一的，作者对意象的选取和描绘，是其主观情感的流露。所以，在鉴赏古诗词的过程中，一定要留意诗词中所出现的各种意象，抓住意象的特点，然后来推测整首诗词所蕴含的思想感情。因为在诗词发展过程中，有些意象已经形成了固定的意义，所以这些意象也能够寄托作者特定的感情，这些意象对我们理解诗词有着极大的帮助，比如月亮在古诗词中，一般会含有思乡、思念亲人、感叹人生缺憾与圆满、体现周围环境的美好和幽静等意义。再比如杨柳，一般象征着离别、留恋、伤感以及对春天美好事物的歌颂。

四、抓住诗词中的典故

在诗词创作的过程中，一些诗人会利用典故来表现诗词的主题，所以利用典故成为很多诗人写作的特色所在，比如辛弃疾的诗词经常引用大量的历史典故来凸显自己所寄托的情感，而运用典故能够达到言简意赅、耐人寻味的效果，使整篇作品的感染力和表现力都有所提升。因此在赏析诗词的过程中，如果能够抓住其中的典故，对解读作者的情感，把握作品的意味都是有所帮助的。在高考中，古诗词赏析所涉及的典故是非常多的，因此在平时的学习中，可以从多方面收集一些诗词典故，比如司马青衫、封狼居胥、关山、楼兰等，这些典故在诗词鉴赏题中常出现。

五、抓住诗词的注释

在赏析古诗词时，一定要把握好诗词的注释，因为注释是非常值得关注的内容，虽然在整道题中注释只有短短的几个字，但是能够给学生在赏析古词时带来一定的暗示，有些注释是介绍写作背景，有一些注释是暗示诗词思想感情与感情基调的。还有一些注释，则是一些关键诗句的解释。所以，能够抓住诗词的注释，就能够有效降低整个诗词赏析的难度。如：

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

注：①清禁：皇宮。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

这首诗的注释就为内容的理解降低了难度。

古诗词赏析还有非常多的方法，要想快速读懂古诗词的内容，就必须要将上面所介绍的几种方法融会贯通，在做题时加以运用，就能够对整首古诗词的大体内容做相应的解读，从而提升答题的效率。

参考文献：

[1] 郭晨光.论陆机拟古诗和乐府的不同创作方法——兼辨古诗和乐府之关系[J].汉语言文学研究，2015（1）.

[2] 许保刚，杨海明.咏史怀古诗的鉴赏方法[J].遵义师范学院学报，2013（1）.

[3] 周 明.小学古诗教学方法实践探索[J].教育科研论坛，2009（9）.

（作者单位：四川省乐山市犍为第一中学 614400）