摘要：据新课标可知，语文是一门实践性科目，学生们学习语文知识的最终目的即将他们运用到自己的实际生活当中，以辅助自己完成各种交际活动等。语文课堂是培养学生语文实践能力的主要阵地，因此，在平时的教育教学过程中，高中语文教师就不能一味地向学生们灌输理论知识，而要充分利用课堂练习这一环节，不断提升学生们相关知识的实践应用练习效率，以益于学生语文综合能力的进一步提升。

关键词：高中语文；课堂练习；有效策略；语文

进入高中阶段，语文教育教学就对学生们的学习提出了进一步的要求，即他们不仅要熟练掌握基础性的语文知识，同时他们还需要基于此不断提升自己听、说、读、写等各方面的综合能力，以在积极应对即将到来的高考的同时为以后的实际应用奠定坚实的基础。因此，在具体的语文课堂教学过程中，高中语文教师就需要给予课堂练习部分足够的重视，并不断借助科学而具有创新性的教学手段提升课堂练习的有效性，进而助益于学生语文实践综合能力的迅速提升和语文高效教学目的的达成。

一、 引入趣味元素，引发学生学习兴趣

在语文课堂练习过程中，高中生们的学习兴趣是极其关键的，只有在兴趣的推动下他们才会将自己的大部分精力都集中于此部分的学习练习当中，以提高课堂练习的效率。因此，在平时的语文教学过程中，各任课教师首先要做的就是要对自己所教的高中生们有一个全面的了解，以掌握他们在学习、生理以及心理等方面的特点，比如大多高中生都对新鲜活跃的事物感兴趣等。接下来，高中语文教师可以根据学生们的一系列特点而为他们设置一些趣味性的练习项目，以打破传统课堂练习模式的枯燥性，使他们从中体味到一定的学习乐趣，进而将他们的兴趣引到课堂练习内容当中。

举例说明，在带领学生们学习戴望舒的《雨巷》这首诗的时候，高中语文教师需要明确一点，即其教学任务不单单是将其中的意象、诗人思想感情等基础知识传授给学生们，其还要在帮助学生们掌握诗词朗诵技巧的同时增强学生们的情感感悟能力。因此，在课堂练习部分，高中语文教师就可以借助计算机等多媒体设备为学生们播放一段视频，其内容为诗词描绘的美好画面，同时配以背景音乐和朗诵，要求学生们跟随视频进行朗诵模仿练习，以细细体会其中的朗诵技巧和情感表达等。在此课堂练习情境中，高中生可以充分体味到视听情境所带来的练习乐趣，从而带着极大的兴趣投入到课堂练习当中，以益于课堂练习效率的逐步提升。

二、 注重激励评价，提升学生学习信心

每个人做任何一件事都是需要自信心来支撑的，假如一个人对做某件事失去了信心，那么其也就很可能与成功失之交臂，相反的话，即使遇到再多的困难，人们也能够通过努力去达成预想的目标。由此可知，在平时的语文课堂教学过程中，尤其是在课堂练习部分，高中语文教师就需要转变自己以往的“区分性评价”而主要践行“激励性评价”宗旨，尽量捕捉学生们完成课堂练习作业过程中展现出来的亮点，以借用表扬与鼓励促使学生们的学习信心逐步得到强化和提升，最终助益于学生综合能力的提升和语文高效教学目的的达成。

举例说明，当高中语文教师在带领学生们学习《祝福》这篇课文时，具体在课堂练习部分，任课教师可以根据课堂所讲内容为学生们出一系列练习题目，比如“请认真阅读祝福的第一部分，大致确定祥林嫂死于腊月二十几？”“请问小说中几次描写了雪？同时分析环境描写对情节发展与人物个性塑造所起的作用。”等等。在解答这些问题的过程中，有些学生可能会解答第一题，但是却不能将第二题的答案完美地总结出来，面对此种情况，高中语文教师不能一味地对学生们进行批评，而是要着重对学生们的优势与解答亮点进行表扬与鼓励，增加学生们的语文学习信心，进而在信心的驱使下努力完成所有问题的解答，提高课堂练习效率。

三、 注重作业层次，促使学生共同发展

通常情况下，高中阶段一个班级学生的人数大概在40个左右，这40名同学每个人所处的家庭环境、所拥有的学习经历或者是独具的天赋都是不尽相同的，因此他们在学习语文知识的过程中就会展现出不同的理解能力和语文水平。据此，在语文课堂练习部分，高中语文教师就不能采用一贯的“一刀切”式出题方式来完成此部分的教学任务，其在具体设计课堂练习作业的时候就需要注重一定的层次性，即为学生们布置一系列难易相间的练习任务，以益于全班同学实现共同发展。

举例说明，当高中语文教师在带领学生们学习《别了，“不列颠尼亚”》这一篇课文时，在课堂练习部分，任课教师就可以根据全班同学的学习情况为不同能力水平的学生布置不同的练习任务，即对于语文能力较差的学生，教师只需要求他们完成一些基础性的练习题目，比如解释生词“掩映”“瞩目”等；而语文水平较高的学生则需要根据所掌握的新闻体裁知识仿写一篇新闻消息等。這样，每个学生都可以在练习过程中得到应有的锻炼和提升，增强课堂练习的有效性。

总之，对于高中语文教育教学来说，课堂练习教学环节是必不可缺的，因此，在具体的语文课堂教学过程中，高中语文教师就需要致力于课堂练习设计策略的改进与创新，以最大限度地提升其有效性。

参考文献：

[1]李蕾.高中语文课堂练习的问题和对策[D].四川师范大学，2017.

[2]郑淑焕.人教版高中语文必修教材课后练习系统研究[D].青海师范大学，2013.

作者简介：

王安琼，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学。