摘要：在新课改背景下，校园教育工作的改革在不断深入，特别是小学阶段数学课堂教学，更是关注到了教育工作的改革主要目的，就是为了培养全方面发展的人才，重点在核心素养的角度下，培养学生数学学习能力。因此本文基于数学核心素养中，小学数学教育工作的改革进行分析，希望能够利用这一教学方法，在计算能力思维能力和实践能力几个方面出发，重点对学生找到良好的教学工作开展方法，以期在提高学生自身能力的基础上，保证整个课堂的学习效果，为社会输送越来越多有用的专业型人才。

关键词：小学；数学课堂；核心素养

一、 前言

在小学阶段，学生的思维和能力都在初期形成的过程中，在这一时期关注的学生全方面能力的培养，有助于把握帮助其更好地提高和进步。因此在小学数学课堂上，还需要在核心素养的独特视角下，培养学生各方面的能力以及拓展性思维，分析和发掘学生学习的强项，采取针对性教学方法，以此达到提高整体教学质量的目标，为小学数学课堂的开展找到最新的发展方向。

二、 增强教学目标设置的导向性

在小学阶段的教育中，主要就是为学生未来的学习和生活打下坚实的基础，所以在这样的情况下，教师还是要关注学生全方面能力的培养，保证学生在接受数学知识的同时，能够提高自己各方面的能力，特别是创造性思维和拓展性的视野。所以在这样的情况下，还是要对小学数学教学的方式进行改革和更新，重点在核心素养下，对学生提出良好的教学目标找到课堂开展的正确方式，这样才能够关注学生各方面能力的提高。

而在小学阶段的数学课堂教学工作中，教学目标还需要是作为整个教学工作的指导，加强教学目标中的导向性，还需要教师和整个课堂的工作都能够明确地指出学生所应该学习的内容，该如何学习这样的内容，而老师又该怎么教，教什么。同时也可以在教学开展的过程中，对教学内容进行测试，以此合理的检验教学的工作效果。例如：乘除法计算中，乘法的教学计算过程可以把教学目标设备结合具体的问题情境，探索两位数乘法的计算方法，经历计算与交流的过程，还有就是利用竖式的计算方法，把两位数乘法进行计算，并且感悟这种计算方法的多样性过程，以及在其中体会到的相关知识内容，然后就是运用两位数乘法的计算方法，借助解决课堂和实际生活中所存在的实际问题。

三、 教导学生学会计算中的转化

小学数学课堂中的转化，主要就是把不会的问题向已经学过的问题进行转化，利用已经学过的方法和学习过的知识进行解决问题的一个过程，例如：在小数乘以整数的课堂学习过程中，假设学生们外出游玩，进行放风筝的活动，每个方正需要花费三点五元，而五个同学出去玩，那么共同购买风筝一共需要花费多少元？对于这样的问题，教师可以给予一定的引导，利用竖式计算和整数计算进行区分，掌握计算的具体方法和实际运算效果。如何利用整数的竖式计算解决就可以把三点五元转化成为三十五角，那么买五个风筝就需要一百七十五角。再根据之前学习过的知识，十角等于一元进行金钱的换算，那么一百七十五角就等于十七点五元。这样引导下，同学们可以利用曾经学习过的知识解决相关的问题，在这样的情况下教师也可以继续提问，那么如果不是所花费的钱，大家还会计算吗？这样教师就可以真正地对小数的乘除法进行知识的讲解，在总结出之前所提出例子的计算方法，这样的转化过程能够发动学生发散性的思维，帮助学生准确地掌握相关知识。

四、 贴近生活，提升素养意识和教学能力

在小学校园中，不管是数学课程的教师，还是其他课程的教师主要传授的都是相关的知识内容，解答学生的疑惑，所以学生想要获得良好的计算学习机会，教师还需要在自身丰富的知识储备和高水平的教学技能下展开。数学的灵活性比较强，小学生还处于智力开发的初级阶段，所以教师在上课的时候不能够仅仅局限于一种或者几种的教学方法，更应该注重对学生进行一个习题多种解决方法的教育，采用多种方法对课堂的疑惑进行解答，这样不仅仅有利于学生数学知识的学习，同时也能够培养其发散性思维，开拓学生自身的潜力，提高对于数学知识的解题技巧，也能够让学生养成善于思考的能力，这些都是数学核心素养下其教学工作的开展方式。

五、 结论

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，现阶段小学数学课程中的教学任务，主要就是培养学生良好的数学思想和学习的方法，核心素养的培养不仅仅需要关注学生在实习过程中所发现的能力问题，还是要注重其思维和逻辑推理能力的培养，以及创新性思维的养成，这些都是小学教育过程中数学课程需要赋予小学生的最佳发展情景，因此在核心素养的教育工作下，要求教师能够关注到小学数学教学的重要性，对其教育工作进行改革，为小学生的发展做出贡献。

参考文献：

[1]马云鹏.如何在课堂教学中培养学生核心素养——以小学数学课堂教学为例[J].中国德育，2018（08）：45-50.

[2]姜春華.浅析如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：113-114.

[3]叶鸿琳.在“真实”的课堂中经历“有效”的数学学习——例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略[J].天津市教科院学报，2017（01）：82-83.

作者简介：

邱玉秀，重庆市，重庆市巴南区道角小学。