摘要：以学生为主体是新课改的主导思想，是时代的需要也是教育教学的必然导向。从某种程度上说，教师的“传道、授业、解惑”之职已不完全适应当前新的教育教学形势。在这样的背景下，如何优化课堂教学从而更好地促进学生发展日益成为一线教师积极探索的课题。本文作者结合自身教学实践，仅就新课改下的初中数学课堂提问策略提出了几点策略性意见，希望对相关教育工作者有所助益。

关键词：新课改；初中数学；课堂提问；提问策略；教学实践

随着新课标的持续深入落实，生本理念在教学实践中逐渐得以普及，学生的主体性也受到越来越多的关注，在这种新的教育背景下，如何优化课堂教学从而更好地促进学生发展日益成为一线教师积极探索的课题。在本文中，笔者仅结合自身教学实践，就新课改背景下初中数学课堂提问谈几点策略性意见，希望对相关教育工作者有所启示。

一、 贴近生活，问题具有现实性

生活化理念是新课标的核心教学理念之一，其强调教学活动应适当贴近生活实际，并尽可能地从学生已有的生活经验出发。鉴于初中生的年龄和心理特点，生活化的问题更容易使其感到“亲切”和“接地气”，从而易于对之发生兴趣，而现实性的问题更有助于促进学生在生活中运用数学知识解决问题。因此，在初中数学课堂教学中，教师的问题应尽量贴近生活，具有较强的现实性。比如，在“勾股定理的应用”的教学中，教师可以提出这样贴近生活的问题：“谁不上树就能量出树的高度？谁不过河就能测出河的宽度？具体如何操作？”由于问题贴近生活，学生普遍对这种实际问题兴趣较浓，而通过对问题的思考和回答，不仅巩固了所学新知识，也更加深切地使學生认识到勾股定理在日常生活中的重要应用，从而增强起学习兴趣和对勾股定理的实际应用能力。

二、 由浅入深，问题具有层次性

关注全体，使每个学生获得发展，这是新课标强调的核心理念。这就要求我们在备课时结合具体教学内容有意识地设计具有层次性的“问题组”，从而使各个能力层次的学生都能从中受益。而层次性提问无疑是应该由浅入深，步步推进的，这样才能在兼顾全体的同时更好地引导学生展开思考，并在逐步深入地思考问题的过程中掌握问题的中心和实质，从而切实地理解和巩固所学知识。

我们仍以勾股定理的教学为例。教师可以首先提出这样一个问题：“著名数学家毕达哥拉斯某次去朋友家做客，发现地砖上以等腰直角三角形的三边为边向外作的三个正方形面积之间有某种关系，同学们觉得应该怎么找出这种关系？”然后引导学生以“网格探究法”研究。第二问是：“假设网格中每个小正方形的面积为1，以格点为顶点作直角三角形，直角边分别为3和4，然后分别以三边为边向外作正方形，则这三个正方形面积之间有什么样的关系？”然后让学生尝试并回答第三问：“假设网格中每个小正方形的面积为1，以格点为顶点作不同于示范中所作的直角三角形，然后分别以三边为边向外作正方形，则这三个正方形面积之间有什么样的关系？”

此案例中，梯次性就较为明显，便于学生由浅入深、步步为营的进行。第一步学生在教师引导下提出研究方法，第二步则给学生留了一定的思维空间，并可适当引导学生能从割和补两方面入手算出以斜边为边的正方形的面积；第三步则具有了较大的开放度和探究度，使每个学生从自己的角度去思考如何解决问题，从而切实参与到活动中去，锻炼数学思维和能力。

三、 指向明确，问题具有启发性

只有目的性明确的并具有较强启发性的问题，才有助于学生掌握重点、突破难点，同时满足学生的个性化发展，遵循新课标理念提倡的原则。所以，教师在设计问题时必须根据教学目标与内容以及学生认知水平，以期通过带有指向明确的问题促进学生深度思考，启迪其思维，促进其数学能力的提高。

例如，在学习圆环面积的求法时常有教师会利用这样一个比较典型的问题：“有一直径为3米的圆形花坛，现在需要在花坛外修建一条宽度为1米的小路，则小路的面积是多少？”对于初次接触的学生而言，在思考此题时很容易忽略小路在花坛直径两边均延伸了1米，导致误认为大圆的半径为4米，这反映出学生的抽象思维水平尚有欠缺。因此，就此题而言，我们应根据学生的思维特点及思考能力来提问，使这一问题的指向性更明晰，即首先问小路修建后花园外围的大圆直径为多少，然后在此基础上提问环形小路的面积是多少，这样就使问题带有较强启发性，利于启迪学生数学思维的发展。

四、 结语

综上，笔者结合教学实践，就新课改下初中数学课堂教学中的有效提问提出了三点策略性意见，即“贴近生活，问题具有现实性”；“由浅入深，问题具有层次性”；“指向明确，问题具有启发性”。事实上，新课改下的初中数学课堂提问是一个同时具有一定深度和广度的课题，作为一线教师，只有在教学实践中积极探索，深入思考，并善于总结，才能找到更多更有效的策略及方法。从这个意义上讲，本文仅为抛砖引玉，尚盼有识者指教。

参考文献：

[1]那龙顺，刘永峰.将有效提问艺术融入初中数学课堂[J].新课程，2015（05）：118.

[2]刘荣.浅谈初中数学教学之有效的提问艺术[J].小作家选刊，2016（09）：303.

作者简介：

黄红霞，山西省运城市，绛县古绛镇中杨初中。