摘要：针对小学数学以及小学生的特点，教师在教学过程中提高课堂教学的时效性，可以带给学生不同的学习体验，有利于调动学生对于数学学习的积极性。小学数学教师应当注重教学过程的质量，积极提高课堂的时效性。

关键词：小学数学；课堂时效性；有效策略

一、 引言

在小学数学的教学上有着其他科目所不具备的独特性，这种独特性主要取决于数学这门学科的特点以及小学生的学习特点。小学数学的教学内容不同于其他科目，对于小学生而言相对过于抽象难懂，而小学生的思维方式偏向于形象化和动作化，对于抽象的数学思维很难吸收和理解。小学生在学习上还有一个特点那就是注意力比较差，而数学这门学科在讲解完一个定理或者知识点之后会紧跟着大量的习题练习作为知识点的巩固，无疑这会让小学生产生厌烦心理和从而觉得数学枯燥乏味。那么，针对以上提出的数学这门学科的特点以及学生在小学阶段出现的学习特点，作为教师若想要提高课堂教学的质量，则应当积极地寻求有效应对策略，提高小学数学课堂教学的时效性。

二、 课堂时效性以及提高课堂时效性的意义

提高课堂的时效性也就是指提高课堂教学的整体效果，对于课堂效果的时效性主要有以下几点评判依据：1. 教师在课堂上的教学内容与教学目标能否与学生实际的认知能力相适应；2. 教师在授课过程中能否最大化地将教学资源充分利用；3. 教师在课堂教学中能否激发学生的自主学习能力和动手实践能力；4. 在课堂教学中能否让学生把当堂所学的基础知识和基本内容吸收落实。所以教师想要提高小学数学课堂的时效性，应该把小学数学这门学科以及小学生的特点作为出发点，以课堂时效性的标准作为落脚点，提高小学课堂教学过程的时效性，从根本上提高教学质量。

小学数学教师提高课堂教学过程的时效性有助于营造轻松的课堂气氛和有利的学习环境，有助于构建和谐的师生关系，从而更有助于教师设计教学内容、表达自己的教学理念，同时教师在教学内容和授课方式上进行创新不仅有助于学生掌握基础知识和基本技能，也可以提高学生的注意力，激发学生对于数学学习的热情和积极性，给学生带来不同的学习体验。

三、 提高课堂时效性的有效策略

（一） 课前做好充分的准备工作

作为小学数学教师若想要提高课堂教学的时效性，首先应当注重课前的准备工作，只有当教师备课充分，才有提高教学效率的可能。比如在学到某个新知识点时，教师可以先从与此内容有关的生活现象入手，用小视频或者图片的形式展示出来，解释现象，提出问题，自然而然地便引入了要学习的知识，同时还吸引了学生的注意力，激发了小学生的好奇心和求知欲，学生带着对新知识的热情听讲，就大大提高了课堂的时效性，也有利于学生对于内容的掌握和理解。

（二） 优化教学过程

教师在授课过程中的言行举止时时刻刻影响着学生的听课和学习效果，课堂教学是师生之间最主要也是最有效的互动形式，尤其是对于小学生而言，他们的可塑性和模仿能力都非常高，所以教师应到注重自己教学过程中的语言表达，既要将教学内容解释清楚，转变为小学生可以理解容易接受的形式，同时应当注重严谨性和逻辑性，不仅仅是让学生明白理解数学知识，更重要的是培养学生的数学思维和数学学习能力，这样在后期课程难度阶段性上升时，学生也能够很容易的理解。比如在早期的减法运算学习过程中，由于接触的都是自然数，减法运算所得的差也都是正数，如果老师死板而坚决地告诉学生被减数永远不可能比减数小，这个所谓的定理将会在学生的头脑中根深蒂固，那么将对于学生对后面负数部分的学习造成很大的困扰。

（三） 善于运用教具、多媒体等教学资源

创新优化授课方式也是提高小学数学课堂时效性的重要方式，随着科技的不断发展，多媒体不断走入小学校园当中，现如今大多学校都已经优化教室的教学设备，作为老师，更应当充分利用这些教学设备和教育资源，不断创新优化自己的授课形式。在课堂中对直尺、三角板、圆规、七巧板以及模型等教具的使用，可以将很多抽象的知识变得生动形象，鉴于小学生抽象思维能力不强的特点，教具和多媒体在课堂授课过程中的使用，更有利于小学生对于知识的理解和掌握，也更能加深其印象。比如对于一些数学情景应用题，类似于“A、B两人驾车从甲乙两地以不同速度出发”这样的表述，学生可能会觉得很复杂，不知从何入手，如果利用画图或者动画的形式，将冗长的文字表述转变为简单明了的数学模型，不仅有利于学生的理解，学生在以后见到类似的题目也能够得心应手地解决。

（四） 增加多样化、趣味性的课堂练习

提高小学数学课堂的时效性，不仅是注重授课过程的优化创新，还要注重落实学生对于当堂所学知识的理解和掌握，但是在下课前对学生进行单一的课堂练习往往容易让学生觉得枯燥乏味，从而产生逆反心理，经过将近一堂课的学习小学生也会觉得疲惫，所以落实效果会大大降低，这样也会影响课程前半截的学习效果。因此增加趣味性、多样化的课堂练习就显得尤为重要，比如以数学小游戏以及竞赛的形式激发学生的积极性，让学生投入当强化学习中来，再或者是以学生自己动手操作实践的形式，不仅有利于教学内容的落实和强化，还有利于培养学生的自主学习能力和动手实践的能力。

四、 小结

提高课堂的时效性是提升教学质量的重要环节，教师应当充分做好授课前的准备工作，善于运用教具、多媒体等教育资源，优化创新课堂授课过程，注重培养学生的自主学习能力和动手实践能力，在课堂上将当堂授课的基本内容落实和强化，从而使小学数学课堂的时效性得到提高。

参考文献：

[1]林珠凤.浅談如何提高小学数学课堂教学时效性[J].读与写杂志，2013，10（10）：223-224.

[2]骆科妤.浅析提高小学数学课堂时效性[J].未来英才，2014（4）：187.

[3]陈立龙.提升小学数学课堂教育时效性的策略研究[J].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛：507-508.

作者简介：

何田田，浙江省义乌市，浙江省义乌市前店小学。