摘要：在初中数学课堂教学中，做好对合作学习模式的运用研究，能够为更好地提高课堂教学效果带来帮助。文章先对合作学习模式在初中数学教学中的运用价值进行分析，之后对合作学习模式在初中数学教学中的运用对策予以探讨，希望能够为落实合作学习模式在初中数学教学中的价值与地位带来帮助。

关键词：初中数学；合作学习；运用

在新课程改革背景下，如何做好对课堂教学效果的提升，让学生在学习数学知识的同时，也能够在数学知识学习和探究能力上有所提高，成了初中数学教育的首要教学任务。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其需要能够做到根据学生的学习能力开展教学模式设计，以便学生获得更好的学习体验。合作学习作为目前应用最为广泛的一种学习模式，做好对其在初中数学教学中的运用分析能够为提高课堂教学效果带来积极作用，文章以此为切入点展开探讨。

一、 合作学习模式的运用价值

（一） 营造良好学习氛围

在初中数学课堂教学中，教师开展合作学习模式，能够实现对良好学习氛围的营造，这对于提高课堂教学效果具有重要意义。合作学习作为以学生为主体的学习模式，其需要学生通过相互之间的合作、帮助，才能够完成对数学知识的学习和探究，这本身就是一个课堂互动行为。在课堂互动学习行为下，学生的学习热情、主动性会得到显著的提升，课堂教学氛围也会因此得到良好的构建，从而对学生产生积极的引导作用，促使学生以更好的状态、更为饱满的激情去进行数学知识的学习和探究，为课堂教学效果的提升带来支持。

（二） 降低数学知识难度

合作学习模式在初中数学课堂教学中的运用能够有效降低数学知识难度，这对于提高课堂教学效果也具有积极作用。虽然，初中数学知识也多为基础知识，但由于学生的心智发育、基础知识水平差异的存在，很多学生都会在数学课堂学习中遇到困难。在这种情况下，教师开展合作学习模式，能够将学生的力量集中起来，达到集思广益、合作探究的目的，学生遇到的许多学习困难会在其他同学的帮助下得以解决，数学知识学习的难度由此得到降低，课堂教学效果也会因此有所提高。

二、 合作学习模式的运用对策

（一） 进行合作分组，布置合作任务

在初中数学合作学习教学中，进行学生的合作分组，布置合作学习任务是合作学习模式开展的第一步，也是最为基础的一步。由于合作学习是多个学生以小组的形式进行合作来完成知识学习，所以其在小组成员搭配上要做到合理。考虑到不同学生在学习兴趣、学习能力上的差异，教师要尽量做到每一个小组都有不同学习能力的学生，从而让他们在合作学习过程中实现相互帮助，提高学生的学习效果。在此基础上，教师要做好对合作任务的布置，考虑到学生是以小组形式进行学习，所以教师要在布置合作学习任务时适当的提高难度，以此来凸显出合作学习的重要性，让学生在完成数学知识学习的同时，也能够养成合作意识，为他们的全面素质发展与进步打下基础。

（二） 开展合作学习，进行合作探究

开展合作学习，进行合作探究是合作学习模式在初中数学课堂教学中的重要运用环节。在这一环节当中，教师需要做到将课堂交还给学生，让学生以合作小组形式进行合作探究，并由此获得数学知识的学习。例如在进行《二次函数与一元二次方程》一课的学习中，因为学生之间已经完成了《一元二次方程》和《二次函数的图形和性质》的课程学习，所以学生在两方面知识都具备了一定的基础，这时教师开展合作探究学习，能够让学生带着已经具备的知识去进行学习，这既给予了学生一定的基础知识支持，又实现了对学生合作学习、探究能力的考验。需要注意的是，由于学生的学习能力有限，所以他们在进行合作学习时不可避免地会遇到一些无法自主解决的问题，这时教师一定要给予学生帮助和指导，让他们能够走出困境，更好地对数学知识进行合作学习与探究。

（三） 进行合作总结，提高合作效果

进行合作总结，提高合作学习效果是合作学习模式在初中数学课堂教学中的最后环节。当学生完成合作学习后，教师需要对学生的合作学习表现予以总结、评价，给予他们在学习行为、学习动力上的认可与肯定。在此基础上，对学生存在的合作学习问题予以指导纠正，对于合作学习表现突出的学生给予表扬和鼓励，让学生能够得到来自教师足够全面、科学的学习评价。在此基础上，教师可以与学生针对合作学习内容进行探讨和分析，让学生提出问题，由教师来负责解答，带领学生一起进行相应的知识探究，由此来帮助学生解决合作学习过程中的疑问，让他们能够真正地将知识学懂、学透，從而更为扎实地掌握数学知识，为学生健全的数学知识结构构建打下基础。

三、 总结

综上所述，对合作学习模式在初中数学课堂教学中的运用模式予以研究，能够为提高初中数学课堂教学效果带来帮助。在实际教学过程中，为了保证合作学习模式的有效性，教师一定要做好对合作学习内容的研究，确保其能够符合学生合作学习在难度和兴趣上的要求，从而激发学生进行探究主动性，避免难度不当而影响合作学习效果。帮助学生在完成数学知识学习的同时，也能够在学习能力上有所提高，为进一步实现初中数学学科的素质教育目标打下基础。

参考文献：

[1]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）：48，50.

[2]王世华.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].教育现代化，2017，4（06）：170-171.

作者简介：

戴玉娟，江西省南昌市，南昌市新建区竞晖学校。