摘要：随着社会发展的脚步越来越快，教育的改革也顺应了潮流的发展，作为一名教育工作者，构建理想课堂是我们追求的永恒目标。新课程改革使我们更新了观念，轉变了教师角色，建立起了良好、和谐、民主、平等的师生关系，充分发挥了学生的主体作用，调动起了学生的积极性和创造性，注重学生的全面发展，让学生有持续学习的能力，为终身学习打下良好的基础。理想的课堂是师生共同营造的一个民主和和谐的氛围，从最大程度上激发学生的自信，挖掘学生的潜力，自然而然的培养学生的创造性学习和善于发现问题的习惯。新课标正是体现了这种重视学生自我学习能力的培养。

关键词：英语课堂；理想；习惯；学习能力

一、 什么是理想课堂呢？理想的英语课堂会是怎么样的呢？

（一） 有意义

在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。初步的意义是学生学到了新的知识；进一步是锻炼了能力；往前发展是学生在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是学生越来越主动地投入到学习中去。如果课堂一切都很顺利，教师讲的东西学生都知道了，那这节课就是没有意义的。换句话说，理想的课堂是有意义的课堂、扎实的课堂。

（二） 有效率

整个教学过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大，就是有效率的课堂。如果一堂没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不能算是比较好的课。在这个意义上，理想的课堂应该是充实的课堂。

（三） 生成性

一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，从这个角度说，理想的课堂是丰实的课堂。

（四） 常态性

现在的许多公开课容易出现准备过度现象。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。教师应该有这样的意识：我是为学生上课，不是给来听课的人表演。这样的课才是平时的课，才是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备才能上的课，所以说理想的课堂应该是平时的课堂。

（五） 有待完善

课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。生活中的课本来就是有待完善的，所以说理想的课堂是有待完善的课堂。

二、 理想中的英语课堂应该能够符合新课程理念

在英语课堂上，让每个学生都充满自信，在“师生对话”和“生生对话”英语交流中，培养学生英语综合语言运用能力，让英语走进生活，在生活中学习英语。具体要能够达到以下几个目标：

（一） 培养学生的语言能力

在教学单词、词组及语法时充分体现交际性，把单词、词组及语法运用到一定语言情景中，而不是孤立地、机械地、枯燥无意地教学。这样不仅传授了知识，也锻炼了学生的听、说及运用语言的能力。

（二） 培养学生自学能力

教学是教和学的同一体。教学活动是师生间的双边活动。教师的教法直接影响着学生的学法。在教学时能够充分考虑到学生的兴趣、爱好及他们的心理特点。在教学时，能够充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与课堂活动。在教句型和语法时采用先呈现再让学生找规律进行总结。在进行听力训练时，让他们抓关键句关键词。在进行课文教授时，培养学生的阅读能力。

（三） 培养学生的学习习惯

使学生养成课前预习的习惯；课堂上每位学生都能专心听课，主动参与，积极思维，解决问题。

（四） 培养学生的学习兴趣

教师能根据学生的具体情况调动学生的积极性。通过活动，能够调动学生更高层次的智力兴趣，通过积极思考来获取知识。对他们的表现及说的英语在给予充分肯定的同时给予恰如其分的评价，让学生得到成功的满足之后，又知道如何进一步努力。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，希望被表扬。可以针对这些学生的这些心理有意使用激励手段，激发他们的兴趣。教师要随时注意小学生的闪光点并予以积极的肯定，使学生产生一种愉快的感情体验。它会有效的支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的积极性，使其不断地体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足。当回答问题气氛不够强烈时，也要给予适当的鼓励。当学生们回答正确时，及时地说声“very good” “well done” “great” “You are clever”以示表扬！

（五） 培养学生的注意力

上课节奏快、方法灵活多变，能使学生保持高度的注意力。利用实物、图片、简笔画或实体进行教学，有助于清楚地把所要教得单词、短语或者句子表现出来。小学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容容易接受。但他们注意力分散，自制力差。如果采用这种教学方式，就能吸引其注意力，调动他们浓厚的学习兴趣，将直观形象与抽象思维有效地结合起来，从而加深理解和记忆。

（六） 培养学生的记忆力

记忆的方法很重要，它直接影响保持的过程。通过意义识记得来的知识能保持长久。由此可见，影响识记的一个关键因素就是理解。能够在课堂上讲授单词和语法时采用直观手段加强学生的形象记忆。在呈现新语言现象时，采用以旧带新，新旧对比，促进学生的记忆。

（七） 能够培养思维能力、分析和综合的能力

在日常教学中，我们的主要任务就是帮助学生学习英语的同时，培养学生英语语言的综合应用能力，促进学生的文化素养的提升，进一步培养学生的思维创新能力。在实际教学过程中，英语教师不能只把英语当作一种语言工具，而是要重视在教学过程中对学生思维创新能力、逻辑分析能力的培养，使得学生在学习英语的过程中提升自身的整体素质。

（八） 培养学生合作的能力

在课堂教学中，通过“相互帮助、相互交流、相互竞争”开展小组合作学习，激发学生的参与热情，实现生生间的实践与交流，合作和帮助，提高合作能力和交往能力，增强课堂学习的有效性，促进学生全面发展。

总之，构建和谐理想课堂是我们的追求。理想的课堂是师生传递关爱、提升品德的圣殿。我们的课堂要以学生为主体，以学生的发展为宗旨，让学生在课堂积极参与中，激发内在动力。相信在我们教育工作者的共同努力下，学生必会有更大的学习兴趣和学习积极性，教学效率必然会提高，我们的课堂必将成为学生学习英语的乐园！

参考文献：

[1]韩艳芹.浅谈小学英语的课堂教学[J].中国科教创新导刊，2010（24）：80.

作者简介：

郑家娟，山东省日照市，莒县第六实验小学。