摘要：小学生在课堂上参与学习的程度是保障其学习效率、质量以及提升其综合素养的重要指标和条件。但在实际教学中，小学生课堂参与度受到教师教学和学生自身因素的影响，并没有达到教学所需要的期望值——本文结合小学三年级数学的教学实践探讨如何提升小学生课堂参与度。

关键词：小学生；数学；课堂；参与度；策略

新课程目标要求我们在数学课堂上不仅向学生传递知识，而且要同时培养学生的思维能力、知识转化为实践的能力以及探究能力等等，这是新时期教学的基本目标和要求。而要达到这一目标，学生在课堂上是否有效参与了学习是一个重要的条件和指标，只有提升了学生课堂学习的参与度，学习的效率、质量以及综合素养培养目标才能实现。

而在现实的教学中，虽然教师采取了很多策略或方法调动学生学习的积极性，但效果并未达到预期的目标。主要的原因来自两个方面：一是在教师教学方面。很多老师还是不敢于完全放开学生手脚，单调低效的传统讲授式教学、单向传输式教学依然是教学活动的主要形态；二是在学生方面，学习的自主意识不强，没有积极主动地参与课堂学习，这也影响了高效课堂学习的积极参与度。

基于这样的分析，笔者认为应采取以下策略来提升小学生数学课堂的参与度。

一、 培养学生学习的积极情感

在课堂上保持积极的情感是保障参与度的前提。在这方面，可以从两方面入手：

第一是尊重学生，以平等的姿态组织教学。被尊重是人的最基本情感需求，但不少教师理论上明白，在实际中做不到。就是放不下教师的架子，怕一旦给学生“面子”，学生就会得寸进尺，给教学管理制造难度。其实恰恰相反，积极的情感不仅不会影响教学，而且会提升学习效率。教师可从言行细节上进行操作。如变严肃的表情为开朗的笑容、轻轻地的抚摸学生的良性肩膀；变命令式语言为引导式——少说“必须、应该”多说“加油、相信”，变师生关系为“同学”关系——少说“你们”多说“我们”。

第二是在教学中渗透积极情感教育。比如给学生们讲一些数学家励志的小故事，讲对应知识在生活、工作中的应用价值作用等等，使学生树立向榜样学习的理想，并认同数学学习的价值。

二、 活跃学生课堂学习的氛围

在活跃的学习氛围中，学生的思维会更加集中于学习，学习欲望和兴趣度也会得到提升，这样能使他们更主动自觉地参与课堂学习。在这方面也可以从两个方面去操作：

一是增加互动，让课堂不再“安静”。将互动贯穿在教学的每一个环节中，让互动成为课堂的主要形态。这样能使学生的思维始终与教师保持同步。比如，导入阶段教师和学生一起回忆学过的知识，通过提问、提示等方法，让学生思维活跃起来；比如，在教学主体环节，教师不以讲授为形式，而让学生以小组合作的形式来开展学习，让学生间的互动激发起学生的学习热情。

二是使用一些数学游戏来提升学习趣味性。小学生正处在一个充满童趣的年龄，游戏不仅是他们生活的重要内容，也是他们认知世界和学习技能的手段，更是他们最喜欢的学习形式之一。比如在学习“混合运算”时，我设计了两个小游戏。一个是抢红旗比赛：准备了20面小红旗，每个红旗上写着20以内的数字。然后让学生分组参加比赛，我列出一道题：“30÷5×2=？”，哪个学生先拿到写着“12”的红旗为胜利。另一个是“组装算式”游戏，学生4人一组，每人拿着一个计算符号牌（+、-、×、÷），然后我列出一個没有符号的等式：“25（）3（）70=5”，学生经过商量，将“×”和“-”两个符号牌粘贴到括号中，取得胜利。

在这样活跃的学习氛围中，学生已经完全沉浸在学习当中，参与度自然就不是问题了。

三、 给学生自主和参与的机会

不少教师将自主学习安排在课下，而在课堂上很少给学生自主和亲自参与的机会，主要是怕学生自控意识差，影响了课堂教学进度——在这样的理念下，学生的数学实践、体验、探究、预习、巩固等活动都成了其课下的作业，而很少能在课堂上在教师指导下开展，这显然造成了学生的参与度不足。

所以，在课堂中教师也应放开学生手脚，尽可能多地为他们提供参与学习的机会，提升其自主学习意识和参与学习热情。

比如教学“周长”的时候，不仅教师在台上演示怎样测量物体周长，而且让学生们都拿出尺子来，测量自己身边事物（课桌、椅子、书本）的周长。如果有时间，就不妨带学生到操场上去，让他们分组拿着大卷尺去测量沙坑、操场、花池，给学生创造更多动手的机会。

再比如，我们经常采用情境教学法，但这情境都是由教师构建和主导的。能不能换个思路让学生自己来构建情境或成为情境的一部分呢？比如，在教“乘法”时，我就让学生们自己构建一个购物情境。学生们有的扮演售货员、有的扮演收银员、有的扮演顾客，让他们在自己虚拟的生活情境中体验乘法的应用。

总之，提升小学生在数学课堂上的学习参与度是保障教学效率、质量以及培养学生综合素养的重要工作，需要引起教师的高度关注。通常，注重学生学习情感、注重营造学习氛围、注重学生自主参与性，是提升课堂参与度的有效策略，值得在教学实践中尝试和推广。

参考文献：

[1]丁强，王琳.小学数学教学中如何提高学生课堂参与度[J].学周刊，2012（25）：90.

[2]吴丽丽.数学课堂中如何提高学生参与度[J].学子（理论版），2013（7）：114.

作者简介：

李雪，安徽省阜阳市，阜南县第四小学。