高其海

摘 要：本文说明了，汉语拼音信息量不足，是导致读速慢，低频合成词学习难，打字慢的主要原因。

关键词：汉语拼音 信息量 读速慢 打字慢

中图分类号：H13 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01

制定汉语拼音的初衷是，为替代难以学习的汉字做准备。然而时间已经过去60年了，可汉语拼音用于文字的试验，却始终处于通俗读物的水平，从未出版过教科书，小说，专著等。

初衷是美好的，试验却不顺利，原因何在？一种解释是，中国人不习惯拼音文字。实际上，文字是传递信息的工具，若对汉语拼音的主要性能，即读、学、写性能，逐项予以测试，就不难找到真实的原因。

分析表明，汉语拼音用于文字时，字汇量不足，信息量不足，音节的含义不清。由此引发的不良性能是，低频合成词理解难，学习难，尤其是阅读性能不合格，读速慢，不胜任，是制约汉语拼音用于文字的主要原因。

一、汉语拼音的信息量不足

为了便于与汉字的信息量相对照，本文所说的汉语拼音的信息量不足，主要指的是音节的信息量不足。

1.汉语拼音音节的信息量

文字单位的信息量是由文字单位的字匯量确定的，汉语拼音标调音节的数量约1300（含轻声）。平均每个音节的信息量为7.56比特[1]（陈明远.1980年，页77），与汉字的信息量相比，平均每个音节少了2.1比特。

——经过上个世纪七十年代大规模统计，统计到的汉字六千多，平均每个汉字的信息量为9.66比特[2]（林联合.1980，页145）。

为了改善汉语拼音的阅读性能，人们曾对分词连写寄予厚望。分词连写能够补充信息量，但补充的信息量非常有限。

2.分词连写补充信息量的原理

分词连写补充信息量的原理是，分词连写可在音节之间标出大小两种间隔，两种间隔能够提供相邻音节之间的关系密切与否的信息。

具体地讲，单词内部的音节之间是小间隔，小间隔表明，其两侧音节之间的关系密切些。单词之间是大间隔，大间隔表明，其两侧音节之间的关系疏远些。经验表明，这种音节之间关系密切与否的信息，对于提高理解，阅读速度同样是有益的。

例如，我们学古文的时候，如果老师首先帮助我们点开句子，不一定以单词为标准进行切分，只要以一两个，或两三个较为密切的汉字为一组，在每组之间点个点（相当于“大间隔”），我们的阅读就会顿感顺畅了许多。

【一点说明】

当大小间隔频率均等，各为0.5的时候，例如，所有单词都是双音节词的时候，分词连写补充的信息量最多，平均每个间隔一比特。（计算过程略）

假如汉语拼音平均每个音节的信息量就是7.56比特，分词连写补充的信息量按一比特计，二者合计为8.56 比特，与汉字相比，信息量仍然是不足的。

——有趣的是，汉语单词的双音节化倾向，汉语音步二二相承的倾向。两种倾向均可使音节后的大小间隔交替出现，频率趋于均等，这分明是“追求”口头语言听觉信息量最大化的表现。

二、信息量不足对性能的影响

汉语拼音信息量不足会导致三项不良性能。第一，读速慢。第二，低频合成词理解难，学习难。第三，打字慢。

1.汉语拼音读速慢

汉字的字义清晰，能够区分同音词，读者理解快，读速快。

汉语拼音把形音义具备的汉字“降级”，变为含义不清的音节，因而无法像汉字那样，利用字义区分同音词。要想读懂文章的本义，有时还需读者的揣摩和猜测。汉语中的同音词比比皆是，揣摩猜测会频频发生，读速慢也是容易测试的。

如果遇到那些由低频字组成，却又不知名的人名、地名、商标、临时称谓等，不只是读速慢，文中大忌——误读也会随时发生。

文字是传递信息的工具，汉语拼音之所以从未出版过教科书，小说，专著等，阅读性能不合格，不胜任，无疑是最主要的原因。

2.字义与合成词的学习

汉字形音义具备，字义清晰，读者理解快，学习快。一些词典外的合成词如同词组一般容易学习，即便是作者根据所要表达的意义，即造即用的合成词，读者即便初次见到，大多也能知音知义。

汉语拼音把形音义具备的汉字“降级”，变为含义不清的音节，致使大量低频合成词，变得理解难，学习难。这一点是可以对比测试的，还可在现实中找到例证。

例如，与知识分子相比，不识字的人们词汇量是有限的。原因是，尽管他们也会从广播、电视等媒体中听到过大量低频合成词，只因口语音节的含义不清，不理解，不知所云，结果是随听随忘。

——无论是汉语拼音，或是口头语言，遇到不理解的合成词，都会像（没有拟声痕迹的）多音节单纯词一样难于记忆。

值得强调的是，切莫不加区别地断言，由于汉语拼音是拼音文字，所以汉语拼音就一定是容易学习的文字。

实际上，对于汉语拼音，只有知音知义，能听会说，信息量少的高频词才是容易学习的。与汉字相比，大量的，听不懂，不会说的低频合成词，反倒是不容易学习的。这是评价汉语拼音学习性能时，一个易被遗漏的重要侧面。

3.汉语拼音打字慢

电报码的信息量充足，能够一一对应出所需的字或词。

由于汉语拼音的信息量不足，因而每输入一组音节，会出现一批同音词，必须人工选词。选词的按键次数不一定很多，但遇到难选词语，则需要逐一审视，翻页等，与输入音节的过程相比，有时能多出十几倍的时间。

——这里的难选词语，就是前文提到的，由低频字组成，却又不知名的人名、地名、商标、临时称谓等。如果低频字又有大量同音字，则翻页更多。

选词过程不可记忆，不可盲打，笔者之前的文章有过讨论，此处不多赘述。

【表象与本质】

汉语拼音的三项不良性能，即读速慢，低频合成词学习难，打字慢，为什么重点都是低频字，低频词？回答是，三项不良性能都是信息量不足造成的，差额悬殊与否，就是合理的解释。

以低频字为例，根据信息量的定义[3] （日 藤田広一，1982年 ，页6—11），低频字的信息量多，（相应）音节的信息量少，差额悬殊，所以低频字就成了汉语拼音不胜任的重点。

反之，高频字的信息量少，与音节的信息量相差不悬殊，汉语拼音的表现就会好一些，这也是汉语拼音“偏爱”通俗读物的主要原因。

4.关于汉语拼音长音节的讨论

注音字母的音节最多只有三个字母，而汉语拼音的音节最多却有六个字母。音节的字母数量增加了，音节的信息量能否随着增加？答案是否定的。

通过字典的两种注音方式可以看出，汉语拼音的音节，注音字母的音节，二者是一一对应的，数量是相等的，使用频率也是相等的，二者的平均信息量必然也是相等的。汉语拼音音节的字母数量多，而信息量却未增加，上述三项不良性能自然不会得到任何改善。

其负面效果却是，与注音字母相比，在同等熟练的条件下，汉语拼音在书写速度，字典检字速度，全拼码打字速度，节省纸张等方面，均会更逊一筹。

——这里只涉及速度、经济性能的比较，不涉及字母形式的比较。

三、历史的启示

汉语拼音把形音义具备的汉字“降级”，变为含义不清的音节。类似的“降级”，也就是古代的同音假借，早已大量试过。有文献指出，甲骨文中假借字的占比达74%左右。[4]（王枫.2008年，页41—42）

假借字以一当十，可大幅减少字数，字数少了容易学习。然而汉字最终放弃了这种尝试，原因是，假借字过多，字汇量不足，信息量不足，假借字的含义不清，同样会理解难，读速慢，这与汉语拼音遇到的问题是相同的。

形声字是在春秋戰国及其前后，伴随着中华民族智慧井喷式地爆发，伴随着中华民族迅速成熟的过程盛行起来的。优点是字汇量增加了，信息量增加了，字义清晰了，理解，读速加快了。可以说，汉字中的形旁，决不是画蛇添足，而是先哲们大智慧选出的，可完善汉字诸多性能的优质部件。

结语

汉语拼音（或注音字母）只对汉字的音节成分实施了拼音化改造，拼音化是先进的，但与众多的形声字相比，舍弃了形旁，字汇量锐减，信息量锐减，音节的含义不清，是大失误。

参考文献

[1]陈明远.数理语言学.百科知识[J].1980，（1）.

[2]林联合. 关于汉字统计特征的几个问题.语文现代化[J].1980，（1）.

[3]（日）藤田広一 .基础信息论[M].魏鸿骏等译.北京：国防工业出版社，1982.

[4]王枫 .从汉字的理据性看汉语编码的发展阶段.汉字文化[J]2008，（6）.