陆立艳

摘 要：音乐是人类文化传承的重要载体。而音乐这一课程成为许多院校教学体系中的重点，中职音乐教学过程中，越来越多的教师意识到教学改革的重要性，同时大多数教师均在不同程度的应用互动式教学方法，希望借此提高学生的学习效率，使学生保持高度的学习热情，实现教学更新和创新这一目的，培养学生乐感，进而提高其专业素养和职业素养，使职业技能型人才的培育成为现实。

关键词：中职院校 互动式教学方法 应用 探讨

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01

音乐可使人们更具审美理想，同时也可体现人们的精神追求，音乐体现了社会的进步，甚至已经成为社会发展的重要标志，体现了人类自我发展的水平，而中职音乐教学过程中，不仅要引导学生学会感知音乐，同时掌握相关的音乐理论知识，还需要使学生在听和唱的基础上更具乐感，运用互动的方式，对音乐的内在美进行全方位塑造和表现。在此过程中，教师可有效利用互动教学这一途径，体现学生的主体性地位，不仅要达到师生互动这一目标，同时还有落实生生互动教学，提高学生的音乐素养，促使学生实现稳健的发展和成长。

一、师生互动

中职音乐课堂教学过程中，必须重视学生与教师之间的关系，他想给最终的教学质量带来直接影响，学生以及教师是课堂氛围营造的主体，而互动教学方式的应用，要求教师与学生之间的关系必须是相互配合、相互激励的。教师在教学过程中需引导学生体会音乐作品的魅力，学生则要在学习的过程中完成信息的反馈，全方位表达自身的情感体验，而后，教师再结合学生的学习感悟，对教学模式进行调整和优化，实现新教学资源的更新，逐步达到教育学两者之间的共振效果，进而提高学生的学习效率，也可保证教师的教学质量[1]。

需要注意的是，中职院校内的学生年龄相对较小，他们的自控能力以及自主学习能力相对较为薄弱，教师必须积极带动，给予充分指导，通过启迪和诱导的方式，调动学生的感官，全方位体会音乐的旋律和节奏感，使学生进入到联想和想象的世界，使体验得到增强，最终提高学习质量，加强对于音乐知识的理解和掌握。

传统的教学模式中，教师通常为课堂的主体，同时会运用灌输式教学方法，难以提高学生的学习热情，而互动式教学方式可有效解决此问题，突破传统教学的束缚，要求教师加强与学生的互动和交流，教学过程中可给学生微笑或会意的眼神，对学生的学习效率和自身的教学效果进行准确判断，进而调整教学进度和节奏，给予学生肯定态度后，还能增强学生的学习信心，并主动融入到音乐教学环境中，提高学习动力。在学生面对疑难问题时，需给其以适当的点拨和指引，学生在明白问题的解决对策后，必然会恍然大悟，加深对于音乐作品以及教学知识的理解和认知，提高其音乐素养[2-3]。

二、生生互动

学习可谓是一项集体性的活动，他给学生所带来的影响是最为持久的，而在学习的过程中实现生生互动也是互动教学的要点以及重点，在课堂教学的氛围下，越来越多的学生意识到互动式教学方式给自身所带来的正面影响，比如，运用生生互动的方法，要求学生在学习过程中与其他伙伴积极交流以及沟通，力求实现思想上的碰撞，这样就会潜移默化地给学生的学习以及思维意识等带来正面影响，学生之间的互动，要有教师的组织和引导，必须维持良好的学习秩序，避免出现失控的情况。另外，还可从学习方向以及深度等各个方面入手，给予一定的指引。在此过程中，教师必须体现学生的主体性地位，重点提升学生的音乐体验和实践能力，体会音乐作品鉴赏和创作的趣味性，形成创新性思维，提高学生的学习效率，也可增强学生的综合素质。

比如，在欣赏作品《鸭子拌嘴》时，教师需要给学生设定一个具体的情景，像：某一天很多只鸭子在一起玩耍，而他们之间发生了怎样的故事呢？在发生事情以后他们会以什么样的态度处理呢？下面我们运用音乐鉴赏的形式，给上述问题带来满意的答案。

学生在教师的引导下，将会集中自身全部注意力，对音乐作品进行欣赏，并结合教师所提供的音乐情境，根据自身的实际经历，对此故事进行补充和完善，学生之间相互探讨，最终将会使故事更加生动而完整。这样的教学方式将会调动学生的学习兴趣，并主动的参与到教学环境中，进而提高了学生的学习效率，也为学生的音乐知识的学习提供了方向的指引[4-5]。使学生体会并感悟音乐课程学习的趣味性，加强其对知识的掌握，同时也使学生在互动中间接的增强了对于音乐的感悟能力和欣赏能力，对于学生日后音乐知识的理解具有极大的现实性意义。此外，也实现了教学模式的更新，有效转变了学生的学习态度，相应的提高其音乐课程学习效率，为其综合素质的培养打下良好铺垫。

结束语

终止音乐教学过程中，必须意识到教学改革和创新的重要性，在此过程中，相关的音乐教师必须积极肩负自身职责，明确学生的学习需求和成长需要，总结其认知规律，以此为基础，做好教学工作的整合和完善，制定切合实际的教学方案，对职业发展和专业教育进行全方位探讨，力求使最终的音樂教学模式满足学生职业素养以及专业能力提高的需求，在课堂教学过程中激发学生学习兴趣，通过音乐鉴赏和分析的途径，提高其审美能力，力求培养职业技能型人才，顺应社会的发展趋势，促使终止院校内部人才可实现稳健发展。最后，希望笔者的分析可为相关中职音乐教师带来一定的启迪和借鉴。

参考文献

[1]刘成龙.中职音乐互动式教学模式探索与实践[J].学周刊，2017，12（7）：29-30.

[2]陈昕.大学声乐教学互动式教学方法的运用研究[J].北方音乐，2014，29（7）：213-214.

[3]范敏.互动式课堂教学模式在高中音乐鉴赏课中的实践研究[J].音乐大观，2014，30（10）：122-122.

[4]王莹.试谈新课程下如何做好互动式的高中音乐鉴赏教学[J].中国校外教育（上旬刊），2015，11（7）：124-124.

[5]梁淑君.关于新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践与探索[J].学周刊，2016，12（12）：150-151.