赵友

【关键词】 小学语文；高效课堂；导入范式

【中圖分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0103—01

激趣方能导思，思通方能“生”效。精彩的课堂导入犹如旋律优美的歌曲“前奏”，能磁石般将学生的注意力聚焦于课堂，高效激发学生学习兴趣。在高效课堂有效教学策略的探索和实践中，本人初步总结出了语文课堂激趣导思的四大范式。

一、推介式导入法

出色的推介是进入工作新领域、打开工作新局面的一把金钥匙。课堂导入若以出色的推介方式呈现，可给学生耳目一新、趣味横生的深刻印象。推介对象可以是授课教师本人、所学课文作者、文章主人公及与所学内容相关联的历史人物等等。推介内容要融知识性、趣味性于一体，让学生有所获、有所思、有所触动、有所启发，从而顺水顺风地导入新课。有一位教师为《绞刑架下的报告》一文设计了这样的导入语：

师：同学们，孔子的“子”是什么意思？

生：（学生短暂思考，有学生找到了答案举手答）古代对男子的尊称。

师：OK（老师做“OK”手势）！既然是对男子的尊称，同学李佳凯就可以称李子（梨子）、王家喜就可以称王子、丁福磊就可以称丁子（钉子）（学生大笑）。

师：寡人姓包，所以大家今后可以称呼我为包子（全班大笑）。

引入新课：师：今天老师给大家介绍一位国际友人：伏契克（板书课题及作者：绞刑架下的报告·伏契克），大家可以叫他“斧子”。学生兴味盎然地进入了新课的学习。导入效果好不好，要看导入语能不能“吸”住学生、“黏”住眼球、“活”了思维。《绞刑架下的报告》导入语的成功之处就在于教师对作者的介绍不呆板、知识传授趣味化、新课引入很自然，学生在笑声中悦纳知识、融入新课。

二、生活现象导入法

生活处处皆学问。课堂不仅仅是钢筋水泥围起的空间，还包括广阔的生活舞台。语文学科天然与现实生活有着紧密的关联，要想让语文课有生命力、感染力，就必须联系现实生活，让学生阅读文本感悟人生、跳出文本放眼世界。在讲《范进中举》这一文时，为让学生深层次地理解范进中举发疯的直接原因和根本原因，让学生更容易解剖“举”定贫富的病态社会，笔者设计了这样一段导语：金榜题名是古人“人生四大快事”之一，对生活在当代社会的我们，高考胜出算不算人生快事？同属“高考”，古今“快事”之间有什么异同？抛出这个论点后，学生开始以小组为单位讨论。大家认为，范进中举之所以“喜极而疯”，一是他背负着家人、邻居、亲戚、朋友乃至整个社会的过高期望，只要中举，地位就会从“奴隶”跃变为官员……地位骤升导致“喜极而疯”；二是只要中举，牛奶会有、面包会有、荣华富贵也会有，官场人脉就通了，可以说是从地狱到了天堂，命运突变导致“喜极而疯”。而如今，高考学子虽也有来自家人、亲戚、学校的殷切期盼，考上好大学后也有亲朋宴请、媒体“助”贺、师生点赞的荣耀，但这只是奋斗征程中绚丽的一站风景，是逗号而非句号，要想有牛奶、有面包、有荣耀，还得过五关斩六将，更要经得住社会的考验。所以，二者背景不同，愿景更不同。

三、导游式导入法

导游是游客旅途的引路人，是旅游知识与文化的传播者。一个优秀的语文教师也应该具备优秀导游的能力，以灵动、智慧的语言，引导学生从课本中寻美、向善。在上《醉翁亭记》一文时，为帮助学生更好地理解文本主题，本人以导游身份设计了如下导入语：同学们，今天，欧阳修要去安徽滁州的琅琊山游览琅琊胜景，现在，请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀，在老师的引导下，让思维紧随欧阳修去感受一番吧！（导游语的大致内容是按照《醉翁亭记》中欧阳修的行走路线，将沿途风光、亭中与民同乐及滁州人民往来游玩的情景，以导游的口吻绘声绘色地进行描述。）通过导游式导入，学生在脑海中初步形成了一幅幅太守与民同乐图，为讲解课文主旨和分析写作手法打下了坚实的基础。

四、音乐感染导入法

音乐最能醉人心魂、最能撼动心灵，有音乐铺垫的语文课无疑是诗意的课堂。语文教师要善于用音乐与学生互动，用音乐拨动学生情感的心弦。音乐导入可以借助多媒体播放，最好是教师与学生一起唱、开怀唱、酣畅唱。如，讲《武松打虎》等选自《水浒传》的课文，要唱《好汉歌》，正气浩然；讲《草船借箭》等三国题材的课文，要唱《滚滚长江东逝水》，英气荡胸；讲《春》一课，采用《春天来了》这首古筝名曲，喜看春景；讲《看戏》一课，采用《梅兰芳京剧选段》，让学生醉于京剧……总之，用音乐感染法导入新课，能让学生真正“乐”学。编辑：张慧敏