刘永梅

【关键词】 互联网；英语口语；交际 能力；方法

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0068—01

近年来，随着互联网技术的迅速发展，世界各国迎来了知识经济时代和信息时代。网络技术的发展深刻改变着人们生活的方方面面，其中也包括教育领域。网络技术与教育的结合是当今教育的热点，为现代教育提供了极大的便利。口语交际是指人在一定的情境中互相传递信息，分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。在当今信息化社会，口语交际能力起着举足轻重的作用，如何抓住时代的契机，在网络化环境中提高学生的英语口语交际能力，更好地适应未来社会对人才的要求，这是构建网络口语交际教学的原因所在。

一、 网络环境下英语口语学习的优势

1.提供了前所未有的海量教学资源。开放的网络环境中，实现了大范围的资源共享，为教育教学工作带来了较大的便利，改变了口语交际中教育资源的相对匮乏。突破了传统的时空限制，教师收集教学资料途径加宽，资源更加丰富。

2.改变了传统单一的教学模式，更具有互动性、自主性。过去一般口语教学都是教师提问，学生回答，学生们普遍对自己的能力存在怀疑，对在集体中发言心存恐懼，即使考试成绩很高，也不敢开口说英语，出现“高分哑巴英语”的现象，口语能力提高根本不可能。在互联网环境下，利用网络交互性和自由性的特点，教师可以根据学生的喜好选择授课方式，有利于解除学生的心理障碍，增强了学习的自主性和积极性，避免了传统课堂中“赶鸭子上架”的状况，促使英语口语学习的质量和效率得到了提高。

3.多渠道、多方式的口语交际学习平台，极大地提高了学生口语学习的兴趣。在互联网时代，学习英语的方式变得非常灵活。在平时的教学中，教师可以播放语音、视频资料来提高同学们的兴趣，以提高口语学习的能力。学生自己可以订阅电子刊物，使用各种英语口语学习软件的APP平台，或者可以通过交友、参与讨论、视频聊天等进行英语口语的交流和学习，从而轻松快乐地提高口语交际能力。

二、如何利用网络提高英语口语交际能力

1.充分利用网络技术手段，开发新的教学手段，提高学生的兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。心理学研究也表明，新颖的事物能够激发人的兴趣，在兴趣的驱动下，人的行为往往可以收到更好的效果。在口语交际教学中，激发学生参与的兴趣是关键。所以如果教师利用网络技术，开展题目新、内容新、形式新、手段新的口语交际教学，能让学生产生耳目一新的感觉，他们一定会愿听爱说，自主交际。我们都知道说是语言的输出，听读是输入，所以，要言之有物，因此我们首先需要语言的输入训练。在网络上，我们可以获得大量的资料。如在一些英语学习网站里，笔者会找到VOA美国之声、BBC英国广播公司以及CRI中国国际广播电台的经典的、适合学生的节目录音资料，让他们反复听，并模仿复述，还可以利用经典的英文歌曲以及有趣的双语字幕的电影在欢快的气氛中实现语言的输入。

2.利用网络搭建新的交际实践平台，为学生创造生活化的交际场景

随着新课程改革的不断深入，“回归生活”，“贴近生活”的教学也越来越重要。而口语交际教学的根本任务是让学生“具有日常口语交际的基本能力”，这种能力的形成是在具体的生活交际情境中，通过多层次、多角度的训练逐步形成的，所以口语交际教学要努力创设生活化的交际情境，让学生身临其境，让学生有话说，有想法可以交流。教师既可以截取学习、生活、社会中的某个片段为学生设置生动形象贴近实际的学习情境，也可以利用网络上的论坛、聊天室、网络会议等平台，创建真实的交际场景，从而使学生真正在生活中锻炼口语交际能力。

3.利用网络互动性强的特点，促进口语交际教学全面实现双向互动

双向互动是口语交际的基本特征，网络是互动性极强的信息交流手段，所以教师应该切实利用好这种手段，创设交际情境，优化教学过程，发挥学生的主动性，让他们自觉进入网络交际环境，大胆地进行交流，以促进口语交际的全面双向互动。如利用即时聊天的手段，使学生走出课堂，变问答为真实交流，通过互动提高口语交际能力。

总之，在网络环境下，英语口语学习方式的多元化，提高口语交际能力不再依赖单一的手段。但是网络口语交际教学还处于起步阶段，我们还需要一边实践一边创新，使英语口语交际教学能够借助网络平台更加发扬光大，更上一层楼。

编辑：赵玉梅