魏雅莉

【关键词】 以人为本；小学英语课堂；学习环境

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0066—01

一、树立“以人为本”的现代教育理念，把小学英语“素质教育”推向前进

理念是行动的先导。教育理念是人们对各种教育现象及其规律的认识和概括。他集中表现在为什么办教育、辦什么样的教育、怎样办教育和培养什么样的人、怎样培养人等根本问题上。而理念本身又具有不断深化、拓展、更新和与时俱进的品质。面对新世纪，教育要实现“科教兴国”的战略目标，就必须实现现代化，必须在各级各类学校，特别是中小学全面实施“素质教育”，培养全面发展并且具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这就要求我们必须树立“以人为本”的教育理念，关注学生生命质量发展，转变“重教轻育”的教育观，切实解决如何扎实推进“素质教育”的问题。

二、坚持以学生发展为本，整体构建有自己特色的小学英语课堂教学体系

1.小学英语课堂教学中的目标设定

坚持以学生发展为本，以培养学生综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和小学生的发展需求，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五大方面设计课程总目标和分级目标。每位小学生在六年的英语或四年的英语学习过程中都要依据《英语课程标准》二级要求，能通过英语学习培养小学生的语言基础（语音、词汇600-700个、语法、功能、话题）和基本技能（听、说、读、写、译），形成有效的学习策略和一定的文化意识。

2.自主互动，寓教于乐，创设良好的英语课堂学习环境

充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与到学习中， 以科学的方法指导学生，优化学习过程，激发学习兴趣，使学生乐学、好学、互学、自觉地学习，进而培养良好的英语学习习惯。

3.培养学生勇于质疑问难

实践证明，提出问题能使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起摩擦。教师一定要鼓励，启发和诱导学生勇于提出问题。例如，在讲解练习时，把表现的机会留给学生，教师只在一旁指导，让他们进行问答；哪些问题一时不易突破，鼓励学生多问“为什么”，即让学生在参与的同时，把分析问题的思路阐述清楚，这样学生就会更全面、多方位地考虑问题，分析哪些问题自己可以独立解决，哪些问题自己暂时不能够解决，并为此而积极参与，认真准备，在实践中不断磨练自己、不断提高自己。

4.培养学生的动手、动脑，互助合作的习惯

低段学生的注意力仍处在不稳定、难持久的状态，很容易受到外界的干扰和周围环境的影响。针对这种情况，在整个教学过程中笔者有目的地让学生多动口、动脑，让他们参与到整个教学过程中来，充分发挥他们的主体作用，使他们保持旺盛的求知欲望，对所学知识始终保持浓厚的兴趣。例如，在教授十二个月的英文单词后，笔者请学生依据所学知识，自制一个小日历，要求他们发挥想象，制出有新意、有价值的日历。学生积极动手、动脑，制作出文具盒式、课本式、台式、挂式等多种日历。在学习了序数词（first 、second、third、fourth、fifth、eighth、ninth、twelfth、twentieth）之后，笔者又让学生相互合作在小日历上标出日期，同学们在细致、耐心，共同努力和和谐的氛围中完成他们的小制作。这样不仅极大地调动了学生的主动性和创造性，而且很快掌握了十二个月和序数词的英文单词。

5. 培养学生自学和整理知识的能力

小学生年龄小，知识量有限，思维幼稚，自学能力和整理知识的能力较差，对他们的培养需要一个从扶到放的过程。因此，教师应根据教材的重、难点和学生现有发展区，有的放失指导学生怎样整理知识、怎样自学。可以事先提一些必要的提示，编成导读提纲，为学生自学提供“扶手”。例如，将一名同学一天的学习生活安排简单列出，为学生更好地理解“一天的作息”这一句式铺平道路。

6.努力运用现代化教育方法辅助教学

运用现代教育方法，如投影仪、幻灯片、录音机等现代化的教学仪器，可以根据教材内容，把静、动、画结合起来，通过生动有趣的画面，静态的知识动态化，对学生的认知具有“催化”作用，有效地激发学生探究新知识的兴趣。

“以人为本”创设良好的英语课堂学习环境，培育智能统一、体魄俱健，身心俱健的一代新人，必将推动教育教学改革的发展。

编辑：赵玉梅