刘凤秀

当今社会正在飞速发展，科学技术是第一生产力，正在迅速的进入社会生活的各个领域，没有科学技术知识将会处处碰壁，陷入种种困难和痛苦之中，怎样才能使我们的孩子适应社会的发展呢？只有让他们学好现代科学文化知识，才能适应社会的需要。

作为一名数学教师，数学教学要为学生发展服务，这是时代的要求，是科学技术发展和社会进步的必然。随着社会发展和生活现代化程度的逐步提高，对人的素质要求越来越高。数学已渗透到各个领域，各行各业都需要数学，在日常生活中，人们要面对越来越多的资料信息，要求人的数学常识也增多了。通过数学教学培养学生的思维方法，培养学生实事求是不断探索新知、独立思考、敢于创新的科学精神，提高学生的素质，适应社会的需要。因此，我认为，要使学生的数学素质提高，加强课堂教学的有效性至关重要，必须要从以下几个方面着手：

一、注重自身素质的提高

作为教师，要爱岗敬业，加强师德修养，有扎实的学识，文化底蕴外，更重要的是要有如何引导学生参与到学习中来的能力，教师不仅用语言传授知识，更重要的是用自己的灵魂去塑造学生，一名优秀的数学教师懂得如何去激励学生，调动学生的积极性、主动性，提高学生的学习效率。

由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。对所教学科，要掌握其基本理论，了解學科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要学习新知识，讲课要有新意。以高度的责任感，为祖国的明天培养更多的优秀人才。教师在教育创新中承担着重要的使命，教师要富有创新精神，才能培养出创新人才。具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和教学理念，努力发扬优良的学术风气和学术道德。当今时代，新知识层出不穷，知识的创新性越来越鲜明，知识更新周期不断缩短，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构，每个人都需要加强学习，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的典范，自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。

二、注重提升课堂语言艺术

课堂教学主要是教师与学生之间的语言沟通，课堂上教师精神饱满，语言表达准确，条理清晰，面含微笑，语调声情并茂，抑扬顿挫，学生们总能兴致勃勃地听讲，一堂课下来，学生很快地领会并掌握了教师所传授的知识，这说明话说得好，就会如实的达意，使听者感到舒服，发生美感，这样的说话，就成了艺术。作为一名数学教师，尤其应注重语言的提炼，向语言学家学点说话之道，让数学课堂也有点文学韵味，这些都是必要的。教师的语言艺术可以使抽象的概念、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，复杂问题简单化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉，容易理解，而且具有诱惑力的语言，激发学生，培养求知欲，对引发学生学习兴趣和积极思维也有良好的作用。

三、注重学习兴趣的培养

兴趣是学生学好数学的关键，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种追求；有了兴趣，学生才会去积极的探索，才能积极地提出问题，努力地改进学习方法和创造性地应用知识。传统的数学课堂教学由于受应试教育的影响，教师那种“快节奏、大容量”的“题海式”讲练教学，加上学科本身的高度抽象化使得在培养学生学习兴趣方面有着巨大的困难，兴趣的缺乏引起好奇心的丧失和对数学美的漠视，直接影响了学生能力的培养，对培养探索创新的精神更是一种无可逾越的障碍，于是数学课堂变成了枯燥乏味的代名词。兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制学习只能是勉强的应付考试，不能给学生带来任何好处，更不可能创造出数学中的奇迹。教学中要多鼓励学生去探究，积极培养学生学习的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”了解数学不如爱好数学，爱好它不如乐在其中。让学生愿意学，喜欢学，这就是兴趣。有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。教师可以通过指导学生阅读著名数学家的传记，课堂精心设疑，一题多解及灵活多变的等等教学方法培养学生学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。

作为一名数学教师，努力培养中学生的数学学习兴趣，义不容辞。当然，培养兴趣的渠道有很多，方式不一，数学本身是一门实践的科学，所以可通过数学建模，将数学知识与现实生活联系起来，同时培养学生的动手实践能力。也可在课堂中引入生动的例子，如在讲勾股定理时，可讲它的贡献，对数学的影响，进行爱国主义教育。努力将数学中生动的一面、美的一面展示给学生，一定会收到意想不到的效果。

四、注重启发引导

启发引导学生是学好数学的前提，是提高学生数学素质的关键。在数学教学中，我们应给学生留一些空间，鼓励学生大胆创新，敢于猜想，以激发学生的学习兴趣和创新能力。在课堂上，要充分体现以学生为主体，教师为主导，让学生真正成为课堂的主人。让学生在宽松、和谐的氛围中研讨、探索，发现问题，解决问题。创设良好的问题情景，引导学生动手、动脑、积极思考，通过联想、猜想、归纳等方法来探索规律、总结规律。让学生参与思考、敢于创新，成为自觉的学习者。从而提高学生的数学素质。

教学中加强启发引导，可以促使学生更主动地构建自己的认知结构，体验知识产生、发展、形成的过程，综合能力不断提高，从而提高学生的成绩。 根据学生乐于表现、好胜的心里特点，在教学中开展比赛的形式，加快节奏，调动学生参与热情，学生的参与如何，直接影响着课堂教学的有效性，学生能自觉地积极参与学习，能发自内心地自主参与活动，并能在学习中进行有效的自我调控，那将是一堂成功的有效教学活动。有效教学是教师高素质的展示，对教师提出了更高的要求，是教师综合素质的展示。课前教师要充分的准备，课上才能成竹于胸，旁征博引信手拈来。也才能正确处理好“教”与“学”的双边和谐关系，诱导学生“想学”，指导学生“会学”，辅导学生“能学”的技能。并要求教师具备优秀的教学艺术。因此，课堂教学是否有效，归根结底还是由教师决定，大力提升教师专业化素质不失为提高课堂教学效益的有效途径。

总之，我们要想提高学生的数学素质，增加课堂教学的有效性，就必须使学生的思维得到发展。因为素质教育的真谛就在于面向全体学生，调动每个学生的积极性，挖掘每位学生的潜能，发展每个学生的个性与能力，实现学生全方位发展。