张菲

摘 要：微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。教师通过教材和课外资料相结合，为学生制作课例，将学生的课堂注意力更好的集中，在教学化学的过程中。实验中讲解课堂的重难点，让学生在学习时能够更加的自主，让学习可以形象化，大大提高课堂教学效率。

关键词：高中化学 微课 应用

学生的素质与能力的教育在课堂改革中得到强调，所以传统的教学模式已经不能够和现在的课程相适应了，所以在化学的教学中，教师使用信息技术，将课程的内容向同学们展现，高中的化学需要将学生的基础知识加强积累，并且培养学生实验中的逻辑思维能力，微课教学能够将课堂的时间有效的节约，让学生能够直观的对课堂内容了解。[1]

一、微课的概念

使用视频工具将课堂中的教学内容在短期内录制完成，时间一般为十分钟，在录制课堂内容时，按照课堂的内容的原理等开展。

二、高中化学中的微课的应用

教师一般在开展教学时，需要使用很多的精力与时间去准备课堂内容。因为学生在对于知识的接受的能力有很大的差距，因此，教师在教学中需要尽心尽力，使用有效的解决方式将教学中的重难点逐个突破，教师不能够保证学生能夠理解与掌握学习中的重难点。若是通过微课进行教学就会有不一样的效果，将教学的重难点录制成视频，就会有不同的解决方案，学生使用网络搜索就能够得到很多的帮助。例如在学习“氧化还原反应”的课程时，给学生下发任务单，让学生对其反应的本质以及相关的概念进行了解，提示同学通过微课网找到有关的微课资源。学生使用智能手机等设备自主学习，将任务单中的任务完成，学生掌握有关的基本知识，在教师的引导下，在课堂中学生对其进行讨论与分析，将学习的深度与效率提高。[2]

在课堂中教师合理的进行微课授课，让学生对学习中的重难点更好的掌握，这种教学模式对于学生来说是一件十分有效的方式，对于学生来说，有很多难理解的教学内容在网络上有很多的教学资源。

若教师担心这种方式会耽误学生课堂的时间，这实际上是多虑，微课大部分都是一种单一的短视频，学生不但能够在课前预习，哈能够在课后以此参照来复习，其中能够将学生自主学习的能力进行培养，还能够将教学中的重难点逐一攻破。

三、突破时空限制

高中化学有很大的差距与其他的科目相比较，其中占的实验教学的比例较高，一般在进行实验的时候，教师不但需要学生有完善的知识体系，还需要将其动手能力进行有关的培养，让学生尊重事实。在目前的教学情况来看，教师重视学生的实验教学，在课堂中渗透部分的实验，因为其自身的条件与较少的课时，教师长时间的将实验的课程进行讲述，使用录像的方式让学生对课程进行了解，这种方式不但可以将实验的真实性进行体会，十分有趣，并且教学不能够让学生对其有效的进行掌握，不利于提升教学的质量。

如何让微课能够在发展中实现实验教学，还能够开辟学生更大的实验空间。例如：“探究铁制品腐蚀的条件”的课程中做的实验（在不同的环境中铁钉的情况），因为实验所耗费的实践过长，结果可以在下一节课展示，或者让学生在课前做此实验，在课堂中分析实验的结果的不同与差异。根据不同环境下的实验，学生使用录像设备将每一个的现象进行记录，将视频在课堂中向大家展示。因为实验十分的简单，并且实验的结果也很明显，因此学生在对视频进行观察的过程中，不但能够得到自身的结论，还要将实验中不严谨的地方提出建议。

也会有很多较长时间的实验在微课中出现，比如：制取肥皂、铁吸氧腐蚀、电池的种类、海水提盐等，都能够有相关的微课制作出来，在课堂中除了可以分析与播放微课视频之外，还能够让学生预习下节课将要学习的内容，教材中虽然有配套的视频，但是其不一定与每个人都合适，使用学生自己的实验而制作的视频，将学生的参与度提高，呈现出其中的正误操作，其中学生有较强的课堂互动性，有很好的教学效果。

四、教学互动

在教师开展微课教学时，要注意学生与教师之间的互动，将学生与教师之间加强交流与沟通。将学生与教师之间的互动加强是为了及时的对学生的学习情况加强，帮助学生了解学习中遇到的困难。例如学生在看视频时，不能够对课本中的知识点进行了解，教师就能够与学生进行深入的交流与了解，找到更好的方式，帮助学生对其进行理解。师生之间的互动是为了将微课的教学进行了解，按照学生所提出的意见将微课的方案进行改进。[3]

结语

综上所述，网络技术与信息技术在不同的领域中得到了应用，将人们传统的生活模式改变，也能够带来学生生活、学习与工作中的便利，微课是一种与网络时代的新教学方式，高中教师通过对传统模式的沿用，学生在学习中所学到的知识极为有限，并且其学习的能力较为被动，使用微课的教学，教师通过教材和课外资料相结合，为学生制作课例，在这样的教学模式下，将学生的课堂注意力更好的集中，在教学化学的过程中，制作各种各样的视频课件。实验中讲解课堂的重难点，让学生在学习时能够更加的自主，让学习可以形象化，教学在化学课程中所需的时间较短并且其中的效率较高，在教学中将其意义进一步的进行推广。

参考文献

[1]唐美洁.微课在高中化学教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2017（03）.

[2]宁叶阁.浅谈如何有效提高高中化学教学效率[J].学周刊，2017（02）.

[3]魏志富.微课在高中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（06）.