赵之艳

摘 要：在小学数学的教学中，二年级的四则运算是较为重要的，它为学生未来的各学科学习奠定着基础。在以往的教学中一般采用教师讲解计算步骤，学生模仿练习，因此学生无法做到“举一反三”，也无法很好的掌握和灵活运用四则运算规律，从而造成学习成绩无法提高，影响学生数学思维的养成。因此，在教学中要明确小学生在运算学习中的难点，有针对性的一一击破，最终让学生的运算能力提高，也让教学效果提升。为了做好教学工作，教师要做到以下几点。

关键词：小学二年级数学 运算教学

一、提高小学生的学习兴趣

小学生在学习中“兴趣”起着重要的作用，兴趣是学习的原动力，学生通过兴趣去探索世界、获取知识、引发思考，能够提高学生的学习积极性，提高学习的效率。教师在小学二年级数学运算教学中，要善于营造富有乐趣的情境，引起学生的兴趣，让学生从被动接受到主动求知。同时，在教学中教师要对小学二年级学生的心理活动做充分的研究，利用好学生表现力强、竞争力强、好奇心强的特点，制定相应的教学内容和教学形式。比如在课堂中教师可以将运算问题中的数字用苹果、橘子等水果替换，并制作成一张张的图片，让学生看图抢答。学生看到形象的水果比看到枯燥的数字，更能提起学习兴趣，会主动的去思考问题、积极抢答问题。因此，在教学活动中将兴趣教学与教材内容相融合，可以提升学生的学习能力，提高教学效果。

二、总结四则运算规律

在小学二年级的数学教材中，四则运算是较为重要的内容，也是学生数学学习的基础内容，因此教师为提高教学效果，要总结运算规律，并受制与学生。四则运算的规律有：首先，当算式中只有乘除或是只有加减的时候，从左至右一个个计算；当算式中同时包含加、减、乘、除时，要先计算乘除，后计算加减；当算式中存在括号时，先对括号内的进行计算，再从左至右的顺序计算[1]。教师在教学过程中，要让学生熟背以上规则，并且通过练习能够灵活掌握四则运算。另外，很多学生对规则中“先乘除”的理解是，如果算式中同时存在“乘”和“除”先算乘法再算除法，教师要及时纠正学生的这种错误行为，并将难以理解的部分做重点讲解，让学生充分理解并牢记于脑海中，从而降低运算错误的发生。

三、计算方法灵活运用

在混合运算的教学中，具有循序和非循序计算，两者相互矛盾，学生容易理解困难，此时教师要善于辩证教学，在实际案例中对两者进行区别讲解。告知学生为了计算的正确和合理性，通常采取循序计算，采用非循序计算要看具体情况，可以通过习题详细讲解，让学生在理解的同时能够灵活运用[2]。同时，教师切不可在教学中限制学生的思维，让学生产生四则运算只能按照一种方式计算。而是引导学生尝试通过不同方式计算，养成学生的数学思维。比如教师可以出具几道算数题，让学生讨论看看要运用什么方法才能计算正确：⑴500-75×5÷15，⑵300-128÷16×3+110，⑶520-241+346-180，⑷42×18÷12+158。

教師适当的引导学生发散思维，并且以小组的形式进行讨论分析，寻找合理的运算方法，比如第⑴题：按照“先乘除后加减”的原则进行跳跃式计算，先做75×5=375÷15=25，然后500-25=475；第⑵题同样道理：在运算中首先计算128÷16=8×3=24，然后再计算300-24=276+110=386；第⑶题：可以根据运算规律从左到右，或是从右到左都能计算出正确答案，346-180=166，241+166=407，520-407=113；第⑷题：虽然是混合运算，但是可以按照从左到右一次计算，42×18=756÷12=63+158=221。通过这样的练习，让学生灵活运用四则运算规律，还能通过讨论提高学生的学习积极性，激发学生的思考能力。

四、锻炼学生正确的书写运算格式

在四则运算的教学中，教师要教授学生正确的书写方式，按照计算步骤进行递等式的书写，这样能够培养学生良好的运算习惯，还能缩短学生的运算时间，提升准确率。尤其是在计算中有小数或是分数时，要指导学生按照递等式有条理的进行计算，可以不必所有步骤都写清楚，但是重要的步骤一定要有。

五、让学生养成复查的习惯

在运算结束后要仔细的复查，从中可以纠正计算的错误，提高计算的准确率。复查的方法主要有：首先，观察符号并对计算顺序进行核实；其次，查看递等式的书写是否正确，避免发生漏项问题；最后，仔细检查每一个步骤的计算结果[3]。学生按照以上的三点进行复查，就能让运算结果的正确率提高，降低计算错误，或是书写不规范的情况。当然，计算的准确性是需要经过不断练习、复查来提高的，这也与学生的思维方式、学习热情、学习基础有着一定联系。所以，教师要通过多种激励手段，鼓励学生进行自查自纠，同桌或是前后桌学生在运算习题做完后，彼此之间进行复查，既考验学生自身的学习能力，也能学习到其它同学的计算思路，从而让全班学生的数学运算成绩共同进步。

结语

加、减、乘、除是小学二年级数学的学习重点，也是学习难点，学好四则运算能够让学生受用终身。由于小学生的逻辑思维能力不成熟，在四则运算中存在着理解难点，因此教师要善于总结教学中的不足，不断创新教学方式，善于发现学生的兴趣点，以趣味性、生活化的模式展开教学，让学生将数学运算方法牢记于心。同时，还要不断提高学生学习的自主性，引导学生去发散思考，并且运用所学的运算知识去解决生活中的问题。从而达到提高学生学习能力、培养学生数学思维的目的，为学生将来的学习与生活打好基础。

参考文献

[1]才永祥.试论在计算教学中如何培养小学生数学知识的迁移能力[J].教育科学：全文版，2016（4）：00046-00046.

[2]高敏，邱琴.论小学数学教学中如何提高计算的准确性[J].教育科学：全文版，2016（12）：00037-00037.

[3]席晓红.新课标下二年级数学混合运算教学方法的创新[J].都市家教月刊，2016（5）：141-141.