夏秀甜

摘 要：科技的发展带动了教育的进步，信息技术在教学中的应用给教师带来了极大的便捷，课堂效率也随之显著提高。微视频因其短小精悍、针对性强成为教师辅助教学的重要工具之一，学生利用微视频实现了自主学习，满足了他们的不同需求。本文旨在浅谈微视频在教学中的作用，并对微视频在小学信息技术教学中的使用提出自己的观点。

关键词：微视频 小学信息技术 自主学习 使用策略

二十一世纪，信息技术正以惊人的速度在各个领域和行业发展着，它蔓延在我们生活的每一个角落里，互联网的出现实现了信息的交换和共享，人工智能的出现更是让信息技术走入更高端的领域，机器人胜任人类工作的日子指日可待。在这种信息技术飞速发展的背景下，学校对信息技术课程的重视度也越来越高，但目前小学生对信息技术课并没有明确的认识，大部分家长和学生认为学习信息技术对学生的学习和生活没有太大的帮助，甚至担心孩子接触电脑之后会影响学习状态，如何确保学生正确认知信息技术以及如何激发学生对信息技术的兴趣是我们每一位信息技术教师需要深入探索的课题。笔者总结自身多年工作实际经验，认为微视频是激发学生学习信息技术兴趣的重要方法之一，值得我们继续探索并利用。

一、微视频的概述

我们通常所说的微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等，可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。在教学中常说的微视频是指时长在5-10分钟，针对具体教学内容，短小精悍，具有反复观看功能且能够帮助学生更好学习的视频。微视频教学主要有三个特点，第一，时间短、内容精炼；第二，制作难度低，容易接受；第三，方便资源共享，下面让我们进一步了解微视频在教学中的优势。

二、小学信息技术课使用微视频的优势

1.微视频有利于激发学生学习兴趣

小学生好奇心旺盛，而且很难长时间注意力集中，通过微视频中播放的有趣内容刺激学生的感觉器官，在短时间内抓住学生的眼球，提高学生对教学内容的关注度，激发学习兴趣和探索欲望。[1]

2.微视频有利于培养学生自主学习能力

微视频可以反复播放，学生可以完全根据自己的时间以及知识难点来安排学习计划。教师除了制作高质量的微视频外还要引导学生养成预习、复习的好习惯。学生通过微视频进行预习，发现难以理解的问题可以在课堂中向老师提问，学生通过微视频进行复习，可以有效巩固知识点，加深记忆。总之，微视频可以有效提升学生的时间管理能力以及自主学习能力。[2]

3.微视频实现差异化教学

教师在课堂讲课的时间是有限的，而每个学生对知识的理解能力都是不同的，在有限的时间内很难实现所有的学生都理解教学重点和难点。而微视频的出现实现了差异化教学，有了微视频教学以后，教师不用担心学优生嫌教学进度慢，也不用担心学困生跟不上进度，学困生可以抽出时间多看几遍，视频讲解中有明白的地方可以多次播放，随时暂停和快进，不受别人的影响。[3]

4.微视频实现教学资源共享

微视频可以减轻教师的工作压力，让教师的讲课思路更清晰，同时微视频也有助于教师之间的交流，实现教学资源共享。信息技术教师录制的微视频可以上传到网络或者学校的资料库中，教师之间可以互相借鉴和交流，尤其教学条件较为艰苦的农村学校，教师应通过微视频获取最新的教学资源，丰富教学素材。

三、小学信息技术课使用微视频的策略

1.教师熟练掌握微视频制作技巧

微视频教学是当下较为流行的新型教学方式，但并不是所有教师都能熟练掌握微视频的制作技巧，有的教师直接引用其他人视频，导致视频内容偏离教学内容，有的教师制作的视频华而不实，学生看不出知识重点。因此，教师想要在课堂中使用微视频就必须有娴熟的视频制作技能，首先，教师要熟悉知识点，逻辑清晰的讲解知识点；其次，教师要善于把控视频时长，尽量控制在5-10分钟，调查发现这个时间是学生注意力集中的时间，过长和过段都难以达到最佳效果；最后，教师在视频后期剪辑的时候要将关键词和重点内容批注出来，引起学生的关注，方便学生自主学习。

2.通过微视频有效导入教学内容

良好的教学开端是课堂成功的一半，信息教学课中利用微视频导入课程可以使教学效果事半功倍，教师要善于用微视频导入教学内容。例如，在讲解四年级信息技术第三课《信息工具知多少》的时候，教师可以通过微视频向学生介绍我们身边都有哪些方面是运用信息技术来实现的，让学生切实感受到信息技术在我们的生活中无处不在，激发学生的学习兴趣并认识到学习信息技术的重要性。

3.根据学生学习特点和实际需求制作视频

微视频的观看主体是学生，教师要制作微视频首先要了解自己学生的特点，年龄、性格、知识基础、學习能力等等，教师制作出来的微视频符合学生的实际需求才能实现视频教学的意义。比如，针对低年级的小学生，教师要尽量用简单易懂语言进行知识点的讲解，说话语速要慢，视频中的图像和声音要有吸引力，让低年级的小学生能看懂并且愿意看。教师要经常与学生沟通交流，听取学生对视频的意见和建议，尊重学生主体地位，真正达到教育民主。

4.积极促进微视频制定标准和评价体系的建立

目前为止我国小学信息技术课程中微视频的制作并没有形成统一的制定标准和评价体系，这就导致了视频水平不一，质量良莠不齐，为了全面提高微视频的制作水平和质量，教育部门应联合学校教师共同商定微视频的制作标准，并建立合理有效的评价体系，进一步提高学生的学习效率。[4]

结语

总而言之，小学阶段学习信息技术的目标是培养学生信息技术的兴趣和意识。在小学信息技术课堂中使用微视频既可以让信息技术课变得丰富有趣，又可以让学生根据自身时间和学习能力去掌握新的知识，使教学更灵活。小学教师制作教学微视频一定要先了解学生的实际需求，针对学生的需求制定的微视频的内容，确保微视频不是流于形式，而是切实以提高学生学习兴趣为出发点。

参考文献

[1]何丽珍.微视频在小学信息技术课堂中的应用与反思——以《美化文章》一课为例[J].中国信息技术教育，2016.

[2]王铭锐.微视频在小学信息技术教学中的应用研究[J].神州（中旬刊），2015.

[3]梁晓梅.微视频在小学信息技术教学中的使用[J].中国校外教育（下旬刊），2017.

[4]吴兴国.网络微课程在小学信息技术教学中的运用[J].魅力中国，2017.