阿如娜

摘 要：在教育改革的新时期，社会对人才所具有的合作方面的能力提出了更高的要求。要想培养出高合作能力的人才，就需要特别注重幼儿期的培养，因此，《3-6岁幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿要在生活、游戏和学习中具备初步的合作意识。增强幼儿的合作意识以及培养幼儿的合作能力已经成为当前教育的一个非常重要的目标。幼儿老师应该要充分了解和把握幼儿合作意识和能力方面的现状，并积极探索有效培养幼儿合作能力的方式方法，以实现社会对人才在合作能力的需求。

关键词：幼儿教育 合作意识 合作能力

当幼儿在3岁左右进入到幼儿园后，就会自然地面临着许许多多不断社会化的教育，其对幼儿的影响更是不可小觑。其中，对幼儿进行合作意识以及合作能力的培养，也是培养幼儿社会化进程的其中一个非常重要的因素。鉴于此，本文立足于现阶段幼儿合作意识和合作能力的现状，具体分析了在教育活动中应该如何培养幼儿的合作意识以及幼儿的合作能力，以对幼教工作者提供有效的参考。

一、现阶段幼儿合作意识和合作能力的现状

自从我国制定了计划生育的政策以来，在中国国内出现了越来越多的独生子女家庭。在这种背景下，独生子女就成为了整个家庭的中心，不论是父母还是爷爷奶奶或外公外婆等长辈，都会对这个独生子女宠爱有加，大多数情况对幼儿提出的要求都是有求必应。这样一来就引发了一个问题，也就是在这些因素的影响下独生子女过于自我中心化，他们极其容易产生自私心理，不会站在他人的立场上去体会他人的感受，万事都以达到自己的需求和满足自己的利益为目的，具有极强的占有欲望，不论是玩具还是餐点都会在第一时间为自己所占用，尤其是在参与一些集体活动时，很多幼儿都不能够与其他幼儿进行有效的合作，常常被其他幼儿所排斥在外，很难融入集体。针对以上所表述的情况，幼儿老师有责任必须要努力改变幼儿以自我为中心的立场，让幼儿能够成分地融入集体，让他们能够感受到融入集体后所带来的快乐和温暖。[1]

二、如何在幼儿的教育过程中培养幼儿的合作意识和合作能力

1.在教育过程中着重为幼儿创设各种合作的契机，保证幼儿能够受到锻炼

在幼儿一日活动中，幼儿老师要善于安排各种游戏环节，在环节中创设合作的契机。比如，在体育活动时，老师可以安排一些合作类的游戏，像两人三足的游戏，老师可以先将所有幼儿进行分组，两人一组，然后详细地讲解游戏规则并亲自做出示范，在示范的过程中可以明确出此次活动的重点是培养幼儿的合作意识和合作能力，之后依次请各组幼儿参加独立游戏或两组之间的PK游戏，通过这类对合作要求比较高的游戏，可以有效增强幼儿的合作意识和合作能力，使得幼儿通过游戏能够体会到合作的重要性；比如，在美术活动中，老师也可以为幼儿创设合作的机会，像在“画风筝”的美术活动中，老师也可以将幼儿分成小组，每一组画一个风筝并且要为风筝搭配上不同的色彩，通过分组幼儿之间就可以互相协商、分工合作，从而达到培养幼儿合作的意识，增强幼儿合作的能力。[2]

2.树立合作的榜样

在幼儿心目中老师是他们最好的榜样，同时又是幼儿最喜欢模仿的对象。因此，在日常活动中老师的言行举止都会在潜移默化中对幼儿产生重要的影响。在一日活动中的许多环节，我们班的两位老师经常通过互相合作来完成一些事情，比如在午餐时间，一位老师负责分碗，而另一位老师负责放勺子，盛饭菜时，我们也是分工合作，一位老师端碗，另一位老师把饭菜放入碗中，老师每日之间通过这样重复多次的分工合作，让幼儿也产生了帮助老师一起发放碗筷的想法，所以总是会有幼儿举手想来帮忙，因此我们每天又安排了小小值日生环节，让孩子们不但可以在劳动中锻炼自己，而且还有效培养了幼儿的合作意识，提升了幼儿的合作能力。

3.注意要将合作意识融入到各种不同的教学内容中

幼儿教师要善于利用不同的教学活动，帮助幼儿实现合作 意识的培养。如教师应当组织幼儿一起参与拼图游戏，组织幼儿一起进行积木的搭建等等，这样一来，幼儿将逐步领会到同 他人进行合作的技巧，进而养成良好的合作意识，自觉改变其 先前所遵循的自我中心主义立场。 例如，在幼儿美术学习中，教师可以让幼儿分组合作，相 互协商，分工合作，以便在构图上、色彩上、内容上达到协调 一致，共同创造出一幅幅美丽的图画。在这样的一个过程中， 幼儿的合作意识和合作能力都得到了提升。 又如，建构游戏中，教师也可以组织幼儿进行合作，将幼 儿两三个人分为一个小组，在小组内共同商量，友好合作，并 且互相配合。经过一段时间的合作与磨合，很多幼儿都学会了 如何与他人合作，并且增强了合作的技巧。不仅是美术活动和建构活动，体育活动也可以训練幼儿的合作能力，比如我园经常开展的 “火车过山洞”、“拔河”等体育活动。[3]

结语

作为一名幼儿教育工作者，必须要充分认识到幼儿期是幼儿个性品质形成的重要时期，这会对幼儿未来社会化的发展起着至关重要的作用。只有让幼儿在日常的各种活动中能够体会他人的感受和想法，站在别人的角度上想问题，才能够促使其成长为一个身心健康和谐的个体。为了能够达到这个目标，幼儿老师要经常创造一些合作的机会，在幼儿的日常活动安排中，有目的地给幼儿提供一些合作的时间以及空间。同时还要激发幼儿在合作方面的兴趣，要为幼儿树立一个榜样，这就要求老师和家长要用自己的言行潜移默化地影响幼儿，此外，还要教会幼儿在合作的过程中可以对其他幼儿进一步地了解，增强幼儿之间的友谊和情感的发展。培养幼儿的合作意识和合作能力是一个非常长的过程，在这个过程中需要老师、父母和社会三方面的共同配合，利用多种方式和活动让幼儿学会合作，从合作中养成良好的个性品质，从而利于幼儿社会化的发展。[4]

参考文献

[1]钱丽玉.浅谈游戏中培养大班幼儿合作能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（02）：250.

[2]姜颖，刘奎.我国竞争教育对幼儿造成不利影响的反思——由芬兰“无竞争”教育所引发[J].湖北第二师范学院学报，2016，33（09）：113-116.

[3]曹远芳.浅谈在游戏中如何培养大班幼儿的合作能力[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：226.

[4]陈瑜.幼儿合作意识及合作能力培养初探[J].群文天地，2012（22）：178.