蓝惠英

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有十分重要的价值。对小学语文阅读教学的有效路径进行了研究和探析，在简要分析小学语文阅读教学制约因素的基础上，重点就如何加强小学语文阅读教学提出了一些有针对性的解决对策，旨在为促进小学语文阅读教学取得更好的成效提供参考。

关键词：小学语文；阅读教学；有效路径

阅读是语文之本，是托起学生语文能力和素养的最主要支柱。随着新课程改革的不断深化，对小学语文阅读教学从理念、内容、体系、目标、要求、评价等都进行了大刀阔斧的改革。从当前总体上来看，小学语文教师在开展阅读教学的过程中能够完善教学任务，但按照较高的标准和要求来看，仍然存在诸多不到位的方面，因此，要积极探索建构起具有针对性、操作性的新阅读教学模式以及相应的教学策略方法，才能把这次阅读教学改革蓝图变成实实在在的教学行为。

一、小学语文阅读教学有效性的制约因素

尽管从总体上来看，绝大多数小学语文教师都高度重视阅读教学，而且也采取了有效的措施推动阅读教学改革和创新，使阅读教学不断取得新的成效，但按照有效性的要求来看，仍然存在很多制约因素。有的小学语文教师在开展阅读教学的过程中，存在理念缺乏创新的问题，比如个别教师不重视培养学生的阅读兴趣和阅读意识，只是要求学生完善必要的阅读内容；有的小学语文教师的阅读教学模式缺乏创新，对学生缺乏有效的引导，比如“互联网+阅读”还没有成为阅读教学模式，对小学生的引导不足、激励不足；有的小学语文教师对阅读教学内容缺乏有效拓展，满足于教材阅读，对如何培养学生的阅读能力缺乏深入的研究和思考，直接导致阅读教学缺乏有效性，特别是对于培养学生的阅读能力和分析能力不到位，导致阅读教学受到很大的局限，需要引起教师高度重视并认真加以改进。

二、小学语文阅读教学的有效路径

阅读教学在小学语文教学中具有举足轻重的地位和作用，不仅是语文教学的重要组成部分，而且对于培养小学生的语文核心素养、小学生综合素质都具有十分重要的意义。针对当前我国小学语文阅读教学存在的问题和不足，需要坚持问题意识和问题导向，着眼于破解小学语文阅读教学存在的各方面问题和不足，积极探索更加科学的教学模式，最大限度地提高语文阅读教学有效性。具体说，要想使小学语文阅读教学取得更大的突破，重点要在以下三个方面努力。

一是创新小学语文阅读教学理念。理念是行动的先导。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生一种个性化的行为，阅读教学旨在于培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。对于小学语文阅读教学来说，一定要运用先进的理念，只有这样，才能使小学语文阅读教学取得更好的成效，而这就需要教师在开展阅读教学的过程中，要把培养小学生核心素养作为重中之重。比如我在开展阅读教学的过程中，为了能够培养学生的核心素养，将激励教育应用于阅读教学当中，着力培养学生的阅读兴趣，并且把学生作为重要的主体，对于学生提出的问题及时回答，对于学生理解不正確的进行及时引导，而不是采取批评的方式，这样学生的兴趣十分浓厚，都积极参与到阅读中来。

二是改进小学语文阅读教学模式。创新阅读教学模式，是提高阅读教学有效性的重要举措。这就要求教师在开展阅读教学的过程中，一定要根据小学生的兴趣爱好特别是“兴奋点”开展教学活动，使学生能够参与到教学当中。比如我在开展阅读教学的过程中，将“互联网+阅读”作为重要的模式，强化阅读教学的吸引力，在具体的教学过程中，制作了精美的PPT阅读教学课件，而且还运用“微课”的方式开展阅读教学，对学生具有很强的吸引力，这也直接推动了阅读教学的有效开展。总之，要想使小学语文阅读教学取得更好的成效，一定要在创新教学模式方面下工夫，特别是要强化教育引导和教学激励，提高阅读教学的凝聚力和吸引力。

三是拓展小学语文阅读教学领域。对于小学语文阅读教学来说，除了要对教材内容进行深入挖掘和研究之外，重中之重的就是要不断拓展阅读教学领域，着力培养学生的阅读意识，强化小学生的阅读习惯。比如我在开展阅读教学的过程中，首先对教材内容进行深入的研究和分析，找出与之相关联的内容，并且引导小学生读一些课外读物，并且要求学生要记好阅读笔记。尽管最开始学生都比较被动，但随着时间的推移，很多学生都越来越喜欢阅读。拓展小学语文阅读教学领域，还要更加重视对学生的教导，除了要让学生喜欢阅读之外，还要让学生学会阅读，因而我在开展阅读教学的过程中，十分重视培养学生的阅读思路，强化学生“精读”和“深读”。

综上所述，在开展小学语文阅读教学的过程中，一定要对其给予高度重视，特别是广大小学语文教师要对如何提高阅读教学有效性进行深入的思考，从培养小学生语文核心素养、促进小学生全面发展的战略高度入手，积极探索，大胆实践，使小学语文阅读教学能够取得更好的成效。这就要求小学语文教师在具体的阅读教学过程中，重点要在阅读教学理念创新、阅读教学模式改进、阅读教学领域拓展等方面取得新的更大的突破，努力使小学语文阅读教学质量和教学水平再上新台阶，最大限度地提升小学语文阅读有效性。

参考文献：

[1]李本友.文本与理解：语文阅读教学的哲学诠释学研究[D].西南大学，2012.

[2]彭涛.小学语文个性化阅读教学的价值取向[J].语文教学与研究，2017（5）：85.

[3]郑树奎.提升语文学困生阅读能力的策略[J].读与写，2017（26）：60-64.