小顿珠

摘 要：作为现阶段中职学校文化建设的核心构成因素，中职学生的管理工作必须要被提升到一定的高度上来，通过对一些问题的发现与整改来进行全方位的提升。特别是对于一些偏远的少数民族地区，中职学生的管理工作更是关系到整个校园稳定与人员政工素质基础。下面就来结合实际教学管理情况，对其存在的问题展开讨论与对策提出。

关键词：中职学生管理工作 问题 对策

作为青春期的中职学校学生，他们的价值观与人生观和价值观尚处于一个养成阶段，他们对于一些社会的不良风气似懂非懂，所以很容易被一些负面的情绪所伤害。在这种环境下，我们少数民族、特别是西藏地区的中职教师，必须要通过弥补管理工作中存在的不足，来探索出一套适合学生管理工作的方式，同时充分的结合学生现状，将其完好的落实到日常的教学活动当中。

一、现阶段藏族中职学校学生管理中存在的常见短板

1.对管理工作中的相关机制尚不健全

中职学生作为青春期的一个群体，他们的特点就是具有很大的独立性，同时随着时代的进步与各种媒体的崛起，这个时期的孩子们拥有了更多对社会、对校园的自我认识，如果我们依旧借助传统的中职教学手段对其进行管理，那么很难能够得到预期的管理效果、实现既定的教学目标。甚至在藏区的一些中职院校中，很多教师不注重对学生管理手段的创新，依旧用一些强制性的机制来管理学生们，在短期内看这种管理机制的确可以对学生的整体纪律起到威慑性作用，然而在长远角度来看这其中不仅弊端多多，同时也会产生、甚至激化学生与学生、教师与学生之间的矛盾。特别是一些强制性的管理手段会通过罚款、打压、开除等方式来代替说教工作，这样一来便很容易导致一些少数民族的孩子产生逆反心理，久而久之这种制度下的教学管理效果一定不会尽如人意。[1]

2.中职学生心理定位错误导致了整体素质低下

在现阶段的中职学校中，孩子们的求学年龄通常都是在15-19周岁之间，很多少数民族的孩子为了能够减轻家庭经济负担，在初中毕业后便来到了中职学校进行学习，而还有一部分学生会选择中职学校求学，则是因为他们的成绩很难再短时间内提升，从而达到高级中学的标准。在这种情况下，一些中职学校的学生很容易产生对文化学习的障碍，从内心深处便存在一种自暴自弃的想法，对于自我的认知更是缺少科学定位，甚至还会产生一些消极、逆反的心理，一旦学生们没有将更多的经历放在学习上，他们便很容易在日常的中职学校学习过程中产生一些早恋、打架斗殴等不良事件的发生，从而影响到整体中职学校学生素质的替身。[2]

3.中职学校学生学习风气不佳

正如上面所提到的那样，现阶段的中职教学依旧还对传统的学生管理工作方法进行沿用，然而在这个学生思想不断进步、开放的今天，我们依旧按照过去的老思想、老方法进行课程安排，将第一学期的课程安排满数学、语文等公共课程，便很容易导致学生们产生一种厌学的心理。除了教学手段的陈旧外，导致这种厌学心理还有两方面的因素，一方面是中职学生、特别是藏区的孩子们文化基础本身就很薄弱，在读初中的时候他们的对这些文化课程便存在较大的厌烦心理，所以换了一个新的环境依旧是对着些知识展开学习，便很容易导致孩子们的学习积极性下降。另一方面则是我们的教学管理方式出现了问题，枯燥、单一、乏味的教学手段已经无法吸引起新课改下广大中职学生的目光，一旦我们的教学方式没有得到更大的进步与调整，那么很容易导致一些学生在学习的过程中营造出了一种不良的学习氛围。

另外，在实际的就业环节中，很多学生由于家庭因素、社会背景等关系，会导致一些成绩相对较差的学生获得了更好的就业机会，而那些曾经努力学习的孩子们便会产生一种学与不学一个样的错觉，最终产生一种逆反的学习情绪。

二、做好中职学生管理工作的几点策略

1.通过校方、家长、教师的三方努力实现管理合力

现阶段的中职教育，并不是校方和教师两者之间的任务，更多情况下需要家长的密切配合。对于藏区的少数民族家庭而言，更是需要广大家长的配合，最终实现中职学生管理工作的圆满进行。随着社会经济建设的不断进步，很多学生成为了留守孩子，他们长时间得不到家长的关怀，而对于本应当由父母所承担起来的引导和教育更是无从谈起。很多藏民朋友对于孩子的溺爱更是严重，不仅对他们的要求有求必应，更是导致了学生们在中职的集体生活中产生了不能吃苦、虚荣怕你、抗打击能力较差的现象。在这种情况下，我们的中职教师必须要定期的与学生家长进行密切联络，通过学校、家长的齐抓共管来实现全面的学习管理，为培养合格的社会主义接班人而努力奋斗。

2.强调中职学校学风建设

首先在中职学校的学风建设中必须要完善科学的激励机制，通过优胜劣汰的管理来实现整体校风、学风的优良，对于一些品学兼优的少数民族孩子我们不仅要给与一定的物质奖励，同时也要在精神层面来号召广大学生进行学习，同时结合学生的综合学习成绩来进行优先的就业推荐。通过这种具有范辐射性的管理手段来在各个年级、各个班级展开你追我赶的学习氛围。

其次要优化学生的竞争参与意识。作为中职学校学生的学习重点，强化他们的学习水平、拥有一定的市场竞争力已经成为了现阶段藏区中职学校的教学原动力，我们的学校必须要定期的将现阶段中国的市场用工需求以及严峻的局势，通过讲座、微信推送、校报刊登等方式来传递给每一名学生，以此来强化他们自身的忧患意识和竞争意识。

最后，要加强中职学校就业职业指导工作的力度。很多中职学校学生很少能够拥有十分完善的职业意识，所以在这种情况下我们的学生管理工作要从培养他们树立健全的职业意识入手，通过走访一些知名企业来立体的向学生们介绍企业专业框架，同时定期、不定期的邀请一些各个领域的高级技术专家走进校园进行讲座，以此来强化中职学生对专业的感性认知。

结语

综上所述，中职学生管理工作、特别是少数民族中职学生管理是一门科学，每一名教育工作者都需要通過不断创新与发展来进行学生管理水平的全面提升。从整体上实现管理工作的开展与落实，以此确保每一名中职毕业生都能够在这个竞争激烈的市场环境下处于不败之地。

参考文献

[1]张琳琳、万方、邹凯丽.中职学生管理生活化教学讨论[J].中国教育，2016（1）：1-2.

[2]王丽娜.如何提升中职教学质量[J].教育研究导报，2017（11）：6.