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探究微课技术在小学语文教学中的价值

2018-10-25冯祥善

新教育时代·教师版 2018年32期
关键词:应用价值小学语文教学微课

冯祥善

摘 要:教育事业是一个国家长久发展的根本,我国在积极的对教育进行着改革工作,在传统的小学语文教学过程当中,对成绩的追求往往大于对兴趣的培养。微课教学方法的出现很好的改善了这一问题,充分的调动起了学生的积极性。

关键词:微课 小学语文教学 应用价值

引言

微课是指基于教学设计思想,针对某一知识点展开教学,应用多媒体技术,编辑成大约在五分钟上下的短片,以教学视频作为载体,反应教师这一知识点展开的教学活动。给学生提供除了课堂学习以外的学习巩固机会,学生能够充分的利用好点滴时间,还能够在网络平台上与大家进行相互的探讨。自从有了微课以后,小学语文课堂变得充满活力了,学生的兴趣被充分的带动了起来,提高了学生们的学习效率。[1]

一、有助于学生学习兴趣的培养

小学生正处在一个活泼好动、无忧无虑的年龄,想让他们自己自己进行学习是非常困难的,并且在学习上的注意力很容易被有趣的事物所分散。所以,针对这一现象,老师需要重视良好的学习氛围建设,把重点转移到对学生学习兴趣的培养上面来,让学生把更多的注意力投入到课堂学习当中来,帮助学生更快的进入学习状态。微课就是利用新兴的多媒体教学工具给学生把抽象的事务具像化,让学生对事物有一个更清晰的认识,通过图片与视频的穿插使用,学生很容易把精力投入到其中,这是对传统语文课堂教学的重大改变,通过播放视频,有助于学生发挥想象力,丰富了课堂教学内容,让学生在轻松的学习环境当中把知识学到手。在小学语文教学的过程当中,老师应该尊重学生的想法,给他们展示自己内心想法的机会,而不是要求他们囫囵吞枣的记住,通过对微课的使用,学生乐于去思考,也能发挥出他们的想象力,课堂一下子就充满了活力。比如:当课文讲到《富饶的西沙群岛》的时候,通过微课播放图片与视频让学生近距离的感受到它的那份美與富饶,给学生留有大量的交流时间,让他们把所看、所听、所感、所想清晰的表达出来,如此教学学生的兴趣培养将不是难题。在对微课进行设计的环节当中,需要明确学习目标、学习计划,选择与文章契合度高的图片和视频等,使其变得丰富多彩。增加与学生的互动环节,带动起学生学习的积极性,培养他们敢于质疑敢于发问的精神,学会自主学习,明确学生才是教学主体的这一中心思想。[2]

二、弥补教材缺陷,解决疑难问题

小学语文课本在编写的时候涉及的方面是比较多的,但是由于学生的生活经历相对较少,二者之间不能很好的同步,学生对一些未接触的事物理解有很大的困难,但是微课教学方法能够有效的应对这一难题。比如:在讲到《葡萄沟》这篇文章的时候,大部分的学生没有真的去感受过新疆的文化气息,对新疆充满了未知,更不知道葡萄干是怎样制作出来的。课本当中缺少这方面的图片,学生空有好奇却不能得到满足,此时老师就能够通过对微课的编辑满足学生的好奇心,带动起学生的学习兴趣,把葡萄干的制作过程通过视频展示出来,一步一步的制作过程便于学生的理解,再通过富含地域特色的解说,学生的注意力会被制作过程紧紧的吸引住,加强了对文章的理解。并且有助于培养学生的思维能力,让学生大胆的进行提问,“知之为知之,不知为不知,是知也”,把课堂气氛充分的调动起来,如此一来学生愿意听,老师愿意讲。

三、提高课堂教学效率

众所周知,微课成功的把视频、图片、声音、文字等引入到教学过程当中,帮助学生理解抽象的事物。微课能够把远离学生生活的事物带到学生眼前,让越深近距离的去观看与感受,这是对小学生缺少生活经历的很好补充,而且通过视频的展示,能够把静止的文字赋予生命,学生更容易的就能感受到文字之美。小学生对于新鲜事物都充满了好奇心,微课作为新兴的教学模式,能够成功吸引学生的注意力,逐步培养起学生对语文的学习兴趣。特别在小学生对诗词的学习当中,学生很难理解诗词含义,所以非常不利于学生的学习与记忆。但是通过微课可以实现情景再现工作,把诗词当中抽象、简洁的词句进行具像化和扩充,再加上优美的旋律,学生能够更好的融入当中,加深对诗词的理解。[3]

四、打破语文学习的时空限制

小学生的学习时间基本上只是课堂上有限的时间,由于教学进度的安排,老师需要讲解足够的知识点,但是个别学生可能并不能够完全的理解明白,对个别内容一知半解,这就给学生后续的学习制造了困难。而微课的出现恰恰弥补了这点问题,老师能够把课堂所讲的知识点进行总结然后制作成微课,以供学生参考学习,现在的学生对电子产品的使用非常熟练,可以把微课进行下载,然后通过移动设备在想看的时候进行播放,面对不明白的知识点可以多次分析,并且能够对以前学过的知识进行巩固,加强学生的学习效率。微课是符合时代需求的一种新的教学方法,成功的消除了小学语文学习的时空限制,让学习变得可以随时随地,不受时间、空间的约束,帮助学生培养自主学习的能力,这对今后学习的益处是颇多的。微课时间控制在五分钟左右,知识点都被精炼出来了,避免了时间过长小学生注意力分散的困扰,让学生能够从中学到更多的知识。微课改变了传统教学只能在课堂上的状态,让学生能够应用点滴的时间来进行学习,培养起学生的语文学习兴趣,帮助学生更独立的完成学习任务。[4]

结语

小学语文教学需要充分的带动起学生学习的兴趣,小学语文教师不要用填鸭式、死记硬背式的教学方法去破坏语文的魅力,要积极的使用微课的新型教学方法,培养学生独立学习的能力,学会提出疑问,解决问题,充分调动起自己的思维。长此以往我国小学语文教学定能取得显著的成果。

参考文献

[1]梅庆安.微课在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育.2016(08).

[2]刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备.2015(01).

[3]李玉杰.微课在小学语文教学中应用的现状[J].佳木斯职业学院学报.2017(06).

[4]李忠影.浅议微课在小学语文教学当中的应用[J].亚太教育.2015(35).

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